在一次參加科大一位老師組織的如何培養(yǎng)兒童健康心理的講座中，參加講課的老師推薦了一本周弘老師寫的一本《賞識(shí)你的孩子》的書，整本書看下來，通過周弘老師自己述說的六次覺醒，以及隨之而來的婷婷的各種變化，我的心里感受啟發(fā)同時(shí)也感覺到很震撼。震撼是因?yàn)橹芎肜蠋熗ㄟ^自己非凡的努力將自己聾啞的女兒培養(yǎng)成為留美的碩士，他是賞識(shí)教育的創(chuàng)立者，更是賞識(shí)教育的偉大實(shí)踐者；同時(shí)賞識(shí)教育對(duì)于傳統(tǒng)的教育體制對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有很深的借鑒意義。

　　首先賞識(shí)教育的核心是愛和尊重，要接受不同孩子之間的差異性，努力營(yíng)造孩子健康快樂發(fā)展的寬松環(huán)境。書中曾提到日本心理學(xué)家多湖輝的一句話"在每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏這巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中，盡管在他們雙親無(wú)限愛心的摧殘下有些孩子成了才。"是的每個(gè)幼兒的眼睛都是充滿了靈性、閃閃發(fā)光，透著智慧的光芒，可是隨著孩子的長(zhǎng)大，特別是尚需，許多父母的感覺變了，總結(jié)的孩子這也不如意，那也不如意，便開始打罵訓(xùn)斥，拔苗助長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，一些孩子亮晶晶的眼睛變得暗淡無(wú)光了，能問是玩的為什么的卻變得一個(gè)為什么都問不出來。這是為什么呢？書中給出了答案就是家長(zhǎng)什么樣的理念就會(huì)造就什么樣的孩子。我們要摒棄那種父母認(rèn)為的打是親罵是愛的傳統(tǒng)觀念，多注意孩子的心理變化，多發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，接受并幫助孩子改正自身的缺點(diǎn)，和孩子一起尋找和保持快樂的感覺，讓孩子的生命始終處于一種舒展開放的狀態(tài)，不斷增強(qiáng)孩子我能行的信心，用書中的話就是成功不僅是從失敗走向勝利，從勝利走向勝利也是一條成功之路，成功經(jīng)歷的積累，有利于形成自信的心理基礎(chǔ)，而失敗經(jīng)歷的積累，若處理或引導(dǎo)不當(dāng)，便會(huì)強(qiáng)化自卑的心理感受。童年的而心理歷程埋進(jìn)了潛意識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，當(dāng)以后的人生遇到抉擇時(shí)，潛意識(shí)中的信息會(huì)如潮水般涌現(xiàn)出來。

　　書中另一個(gè)觀點(diǎn)就是世界上沒有絕對(duì)笨得孩子只有相對(duì)愚鈍的老師和笨拙的方法。漢語(yǔ)是世界上公認(rèn)最難得語(yǔ)言，為什么我們?yōu)橐粋�(gè)中國(guó)的小孩都能夠熟練的掌握，為什么只要身體健康每個(gè)孩子都能夠健步如飛。因此周弘老師認(rèn)為學(xué)說話、學(xué)走路是世界上最好的教育方法，教孩子學(xué)走路、學(xué)說話的心態(tài)方法好就好在一個(gè)"行"字上；另一個(gè)好的教育方法就是培養(yǎng)興趣，千方百計(jì)的把學(xué)習(xí)變成玩，讓學(xué)習(xí)比玩更有興趣。正是通過周弘老師的披文戴字及母語(yǔ)玩字法讓聾啞的小婷婷在6歲時(shí)就能夠輕輕松松認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字，能通讀一般的兒童讀物；通過玩數(shù)學(xué)，僅用3年的時(shí)間就使殘疾的婷婷完成6年的小學(xué)數(shù)學(xué)課程……，這樣的例子在小婷婷的成長(zhǎng)過程中不勝枚舉，她從聾女到留美博士，一個(gè)"愛"字，一個(gè)"玩"字，一個(gè)"行"字，是其生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。

　　周老師的成功提醒我們都需要反思，提醒我們需要學(xué)習(xí)。不只是孩子需要賞識(shí)，父母也需要賞識(shí)。賞識(shí)是一種心態(tài)，是一個(gè)種激勵(lì)。孩子得到賞識(shí)，迸發(fā)出了令人難以相信的能量，而父母如果擁有了賞識(shí)心態(tài)，也能更積極、更正面的看待生活、人和事，超然的面對(duì)生活的挫折與痛苦。