第一章  導論
第一節(jié)  學前教育與學前教育學
一、學前教育的概念：是對胎兒至進入小學前的兒童進行的教育、組織的活動和施加的影響。學前教育包括胎兒教育、嬰兒（初生至三歲）教育、幼兒（三歲至六歲）教育，共三個階段。
二、學前教育的機構(gòu)形式：胎兒學校1．托兒所  2．幼兒園  3．托幼園所一體化  4．幼兒班  5．兒童福利院  
 6．SOS國際兒童村     ——收養(yǎng)孤兒的國際慈善組織。家庭教育
三、學前教育學的研究對象和內(nèi)容
1.  學前教育學的概念：是專門研究學前教育現(xiàn)象，提示學前教育規(guī)律的一門科學。
研究內(nèi)容包括：兒童觀、教育觀、學前教育的目標與任務、學前教育課程、幼兒園社會教育、幼兒游戲、幼兒園家庭教育指導、幼兒園教師
第二節(jié) 學前教育的理論與實踐
一、學前教育思想的產(chǎn)生
柏拉圖： 《理想國》，最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題，兒童的公共教育問題、全人教育問題
亞里斯多德：三個發(fā)展階段，胎教、嬰幼兒的體育、游戲，兒童良好的行為習慣
夸美紐斯： 《大教學論》 《世界圖解》（世界上第一本圖文并茂的兒童讀物）。他論證學前教育必須遵循兒童的自然、感官教育是學前兒童學習的基礎(chǔ)等教育思想。
盧梭： 《愛彌兒》，強調(diào)教育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進行教育。教育從封閉走向開放，強調(diào)教育要適合于兒童，而不是使兒童去適應教育機構(gòu)。
 裴斯泰洛齊： 《林哈德和葛多德》、《母親讀物》，教育要遵循兒童的自然的思想，一切教育都應以感官教育為基礎(chǔ)，兒童學習的最好方式是操作，母親是兒童的最好老師等原則和方法。
二、學前教育理論的建立
（一）福祿貝爾：德國學前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對于學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科做出了巨大貢獻。
1、學前教育非常重要，它關(guān)系到國家的命運和前途
2、學前教育要全面
3、教育應當遵循兒童發(fā)展之自然。（活動是人最重要的本能，主張幼兒園開展各種活動，讓兒童的身心都獲得發(fā)展。）
4、強調(diào)游戲的教育價值（福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價值的人。）
（1）他認為幼兒是通過游戲?qū)��?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的
（2）他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義
（3）他還認為游戲中玩具是必需的。 他根據(jù)兒童的特點，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。
5、要加強對學前兒童的指導
（二）蒙臺梭利：20世紀上半葉意大利著名的兒童教育家。1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，1909年發(fā)表了代表作《蒙臺梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》較全面地論述了她關(guān)于學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法——蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。
1、學前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點（心理有吸收力、敏感期）
2、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。
3、重視教育環(huán)境
在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。環(huán)境具有以下特點：
（1）自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)
（2）有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活
（3）生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動。
（4）一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準備，適合兒童的年齡特點，有吸引力。
4、重視兒童的自我教育，注重感官訓練
蒙氏認為3—6歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓練。因此，她專門設(shè)計了教具。
    教具的特點是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導時機。
5、教師的作用：在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導者。
他認為幼兒自由學習的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的.
（三）陶行知： 他創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強調(diào)學前教育的重要性。他提出幼稚園實施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性的傳統(tǒng)的教學法。
提出當時的學前教育犯三大病：外國病、花錢病、富貴病
（四）陳鶴琴： 陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的學前教育專家，在他為中國幼兒教育事業(yè)走向現(xiàn)代化而不懈努力的一生中，從理論創(chuàng)立和實踐躬行兩方面，對兒童成長與發(fā)展進行了長期的觀察實驗和探索研究。
（1）他指出學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。
（2）他強調(diào)學前教育要考慮兒童的特點。
（3）他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育
     主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會美、藝術(shù)美的認識、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。