幼兒：對��！我會穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。

　　教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？

　　幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！

　　教師A：回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。

　　幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了�。ㄓ中Γ�媽媽會罵我說：我把腳弄得紅紅的！

　　幼兒園語言活動(dòng)片段二：

　　幼兒：老師，你看我有新鞋！

　　教師B：是的。我看見了。很漂亮��！告訴老師新鞋是什么顏色的。

　　幼兒： （稍停）紅的！

　　教師B：說對了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)�。ɡ蠋熤钢�扣子）

　　幼兒：會留下紅印子。

　　教師B：我不是說這個(gè)，我是問那個(gè)東西叫什么！（又指扣子）

　　幼兒：不知道。

　　教師B：那叫扣子。"扣子"會不會跟著我說？

　　幼兒：幫我扣起來。

　　教師B：老師剛才說的那個(gè)奇妙的字叫做什么？

　　幼兒： （稍停） 老師，幫我

　　教師B：幫你做什么？

　　幼兒：幫我扣起來。

　　教師B： （雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你的 。

　　幼兒： （沉默不語）

　　教師B： （耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？"扣子"，那是扣子！

　　幼兒： 扣子！（當(dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）

　　評價(jià)角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。

　　小結(jié)：教師為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件�；顒�(dòng)中幼兒占主體地位，教師起引導(dǎo)作用�；顒�(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)。

　　自我要求：

　　1、背誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標(biāo)，領(lǐng)會其內(nèi)容、要求和指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　三、幼兒園語言教育內(nèi)容的分類

　　專門的語言教育內(nèi)容

　　滲透的語言教育內(nèi)容

　　（一）專門的語言教育內(nèi)容分析

　　1、專門的語言教育內(nèi)容的主要活動(dòng)類型

　　專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標(biāo)，有計(jì)劃地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的過程，是通過專門的語言教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

　　提問：幼兒園專門的語言教育活動(dòng)主要有哪些類型？

　　1、談話活動(dòng)：

　�。�1）圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。

　�。�2）就某一熟悉的場景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。

　　舉例："我喜歡的糖果"；"我的媽媽"；"壓歲錢"；"誰的本領(lǐng)大"。

　　2、文學(xué)活動(dòng)

　　（1）在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。

　�。�2）兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。

　�。�3）通過對話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。

　　舉例："故事《小烏龜開店》"；"散文《秋天的雨》"；"詩歌《家》"。

　　3、講述活動(dòng)

　　（1）用簡單明了的語言，把某一實(shí)物的特征、功用解說清楚。

　�。�2）用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。

　�。�3）用生動(dòng)形象的語言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動(dòng)作。

　　舉例："大象救兔子"；"會想辦法的烏龜"；"小兔孵蛋"。

　　4、聽說游戲

　　（1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。

　　（2）擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。

　　（3）在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。

　　舉例："山上有個(gè)木頭人"；"捉蜻蜓"；"頂鍋蓋"。

　　5、早期閱讀

　�。�1）前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系。

　�。�2）前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。

　�。�3）前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字。

　�。ǘ�）滲透的語言教育

　　滲透的語言教育內(nèi)容：就是充分利用學(xué)前兒童的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為學(xué)前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，提供學(xué)前兒童更好地運(yùn)用語言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　滲透的語言教育內(nèi)容的范圍：