�。�2）意義：教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

　　2、意義學習需要具備哪些條件？

　　答：意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。 五、案例分析題

　　案例：有一天，一個小女孩詢問母親自己是從哪里來的，她的母親回答說："是從媽媽的肚子里出來的。"然后女孩接著問："那媽媽是從哪出來的��？"媽媽繼續(xù)回答說："是媽媽的媽媽把我給生下來的。"女孩若有所思，她又問："那最早的那個媽媽是怎么來的呢。"突然女孩恍然大悟說："我知道了，是從石頭里出來的，孫悟空就是從石頭里蹦出來的。"

　　分析：試用建構主義的學生觀分析以上案例。    答：（1）從這個故事我們就可以看到，即使是很小的孩子也能根據自己的經驗合理地形成對問題的假設和推理。

　�。�2）建構主義者強調，學習者在日常生活和先前的學習中，已經形成了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現象到社會生活，他們幾乎都有自己的一些看法。所以，教學不能無視學生這些經驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現有的知識經驗作為新的生長點，引導兒童從原有的知識經驗中"生長"出新的知識經驗。

　　（3）教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現者，他應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們現在的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。

　　第二章    知識學習與學習遷移

　　第一節(jié)     知識學習

　　1、知識學習的定義：所謂知識學習，就是新符號代表的觀念在學習者心理上獲得意義的過程。

　　2、判斷、選擇，追求符號的意義是知識學習區(qū)別于技能學習的根本標志。

　　3、知識學習能否得以實現，既受到學習材料性質的影響，也受到學習者自身因素的影響

　　4、奧蘇貝爾把有意義學習分成符號學習、概念學習和命題學習三種類型。

　　5、概念學習的實質是掌握同類事物或現象的共同關鍵特征或本質特征。

　　第二節(jié)     知識學習過程

　　1、知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，現代認知心理學認為，這一過程一般分為知識的獲得、知識的保持和知識的應用三個階段。

　　2、在實際教學中，主要有實物直觀、模像直觀和言語直觀三種直觀方式。

　　3、實物直觀主要有觀察各種實物、演示各種實驗、進行實地參觀訪問等方式。

　　4、模像直觀主要有各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等。

　　5、促進知識概括的策略有哪些？

　　答：（1）配合運用正例和反例    （2）提供豐富多彩的變式        （3）科學地進行比較

　�。�4）啟發(fā)學生進行自覺概括

　　6、現代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶系統(tǒng)。

　　7、瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒。 8、短時記憶的保持時間大約為5秒到2分鐘。

　　9、遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。 10、遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。 11、促進知識保持的策略主要有：（1）復習時機要得當（2）復習方法要合理（3）復習次數要適宜 第三節(jié)   知識應用與學習遷移

　　1、知識應用就是把學到的知識應用于作業(yè)和解決相關問題，這個過程是把理性知識具體化的過程。選擇、判斷

　　2、知識應用既是檢驗學生對知識的理解和保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的重要方式。

　　3、學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，即獲得的知識

　　經驗、認知結構、動作技能、學習策略和方法等與新知識、技能之間所產生的影響。

　　4、學習遷移的作用主要有：（1）學習遷移理論是學習理論的必要組成部分，對學習遷移的實質與規(guī)律的揭示，可以豐富學習理論，完善學習理論。（2）學習遷移機制是知識、技能向能力轉化的心理機制，它是檢驗教育目的的重要指標。（3）學習遷移的作用在于使習得的經驗得以概括化、系統(tǒng)化。 5、促進學習遷移和條件有：（1）學習材料之間的相同因素（2）已有經驗的概括水平（3）學習定勢（4）認知結構 重點記憶

　　在教學中如何應用學習遷移規(guī)律？

　　答：（1）提出明確教學目標

　　（2）科學精選教學材料 （3）合理編排教學內容 （4）有效設計教學程序 （5）教會學生學會學習

　　習題

　　一、選擇題

　　1、在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（     ）   概念學習