師幼互動是幼兒園教育的基本形態(tài)，它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵因素，也是教師內在教育觀念、教育能力和教育智慧相結合的綜合表現(xiàn)。教師在教育教學實踐中都希望與幼兒進行有效的師幼互動，那么，如何建立有效的師幼互動呢？我認為應該做好以下幾點：

　　一、根據幼兒的年齡特點創(chuàng)設游戲環(huán)境實現(xiàn)師幼互動。

　　游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展的快樂自主的實踐活動，幼兒在游戲過程中是非常愉悅的，幼兒在愉悅的情感體驗中，擁有玩什么、怎么玩的權利，教師應考慮幼兒不同的年齡段具備的不同的生活經驗與識知，小班和大班的幼兒認識不同、經驗不同，也就有了不同的需求，教師首先要設計符合年齡特點的游戲活動，抓住幼兒的興趣點，追隨幼兒的興趣點，為他們創(chuàng)設支持的環(huán)境和空間，引發(fā)幼兒的興趣，師幼互動從物質環(huán)境條件上率先做以保證。

　　幼兒往往對已知的事物有更多的注意，比如說，小班的幼兒看到小花被，就會想到給布娃娃蓋在身上；大班的幼兒看到年齡小的弟弟妹妹流鼻涕了，會學著老師或家長的樣子，幫忙擦掉鼻涕，并且還會說："來來來，姐姐幫你擦鼻涕。"以上兩例就是幼兒根據已有經驗的模仿。因此，游戲活動的主題，也要以幼兒的的生活經驗為基礎。教師與幼兒共同確定和營造。比如：小班的幼兒可以玩"娃娃家"游戲，老師在游戲開始之前設計關于"娃娃家"的問題，引發(fā)寶寶濃厚的活動興趣，寶寶可以根據自己的生活經驗大膽的嘗試游戲，并從中獲取樂趣與再現(xiàn)經驗。但是，中大班的幼兒就不會對"娃娃家"產生興趣了，他們對社會生活的認知和經驗豐富了許多，他們會認為那是"沒意思"的游戲。教師就要根據中大班幼兒的年齡特點以及已有的社會知識與經驗，在他們感興趣的范圍內設計"美發(fā)店""小超市"、"快餐店""小醫(yī)院"等游戲活動，讓幼兒嘗試扮演超市的"售貨員"、快餐店的"小廚師""小醫(yī)生""美發(fā)師"等。游戲過程中他們可以自發(fā)的運用語言進行交流、在不同的社會角色之間交流，接觸和運用已經懂得的數字做事，反應和提升自己的生活經驗。在活動過程中拓展自己的思維，獲取更多的經驗；此外，幼兒還可以在"小醫(yī)院"游戲中嘗試醫(yī)生和病人的角色扮演，從中運用并獲取更多的角色體驗和衛(wèi)生常識，促進社會性發(fā)展豐富保健意識。

　　二、游戲過程中是師幼互動的良好時機

　　角色游戲中幼兒自由自在的扮演者社會的一個角色認真的玩兒，教師清楚的認識到幼兒在玩中發(fā)展著自身的能力，比如，做爸爸的應該怎樣:做媽媽的是個什么樣?醫(yī)生怎么問病人，售貨員怎樣介紹商品等，老師都隨時以顧客、孩子、病人的身份以一個游戲者的身份參與到游戲中來，和幼兒互動。教師以游戲的口吻參與游戲的過程中，有利于師幼之間更好的交流，使得師幼互動更加積極有效。在這個過程中傳遞著不同社會角色的相關知識和不同部門社會規(guī)則。促進著幼兒社會性的發(fā)展。

　　三、 給每個孩子都提供展現(xiàn)自我的機會

　　同一個年齡段的幼兒，有的能力強一些，有的能力弱一些，但他們都有一個共同點，那就是：表現(xiàn)自己，渴望得到大家的認可。因此，我們在開展游戲活動的時候，一定要給每一個孩子都提供展現(xiàn)自我的機會。比如說中班的社會教育活動《借玩具》，我們互動交流和安排游戲的時候要考慮到幼兒的層次水平，先提問簡單的問題，如："同伴借給你玩具你要說什么？--謝謝！""從同伴家走的時候要說什么呀？--再見！"通過這些簡單的問題調動能力弱的幼兒的積極性，吸引他們的注意力，拓展他們的思維，使弱勢的孩子不至于無所適從，在活動中扮演著"旁觀者"的角色。相反，對能力較強的幼兒，我們要加大問題的難度，如："去同伴家借玩具時你會怎么說呀？""如果同伴邀請你一起玩玩具你又會怎么說呢？"通過這樣的問題開闊幼兒的思維空間，幫助幼兒在已有基礎上獲取更多的社交經驗，使他們在語言表達、社交禮儀、生活習慣等多個領域都能得到很好地鍛煉。根據幼兒的水平差距，分層次的設立問題、開展游戲，給每個孩子都創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的機會，讓所有孩子的思維都活躍起來，構建積極有效的師幼互動。

　　四、 以平等的身份與幼兒合作活動

　　作為幼兒教師，我們一直堅持"蹲下身子跟孩子說話"，意思就是以平和的語氣與幼兒交流、以平等的身份與幼兒相處，更有親和力和感染力。在幼兒的眼里，老師是高大而神圣的，沒有人比老師更厲害，他們對老師十分崇拜，如果哪個孩子得到了老師的表揚，心里就樂開了花，比吃到巧克力還高興呢。在老師的眼里，幼兒是純潔的、善良的、可愛的，即使有點破壞行為也是無意識的，所謂的"調皮"，正是他們的可愛之處。在這種和諧的師幼關系中，我們選擇了"做孩子們最好的玩伴"。比如，在戶外游戲活動《老鷹捉小雞》中，我主動做排頭當雞媽媽，幼兒緊緊抓著我的衣服，然后跟孩子們一起躲避老鷹的追趕，一身的汗水淹沒在歡笑聲里，累，并快樂著。我的參與，調動了所有孩子的積極性，孩子們井然有序的活動著，我們一起游戲、一起歡笑，一起交流經驗，一起享受著活動的快樂和合作的幸福。