一、到幼兒的生活中去選擇藝術(shù)教育內(nèi)容，關(guān)注生活

　　在幼兒的生活中，蘊(yùn)含著許許多多具有教育價(jià)值的生活素材，因此，我們要到幼兒的生活中去選擇藝術(shù)教育內(nèi)容，變關(guān)注文本為關(guān)注生活。比如幼兒園將要組織幼兒去秋游了，孩子們都在熱烈的討論要帶哪些好吃的食物，因此關(guān)于“好吃的食物”的主題就這樣產(chǎn)生了。同時(shí)在這個(gè)主題活動(dòng)中生成了很多來(lái)源于生活的藝術(shù)教育內(nèi)容：美術(shù)活動(dòng)有《制作三明治》、《做荷包蛋》、《做湯圓》、《水果拼盤(pán)》……；音樂(lè)活動(dòng)有《煮面條》、《摘桔子》、《拔蘿卜》……。幼兒投入到自己所熟悉的事物中去，他們的熱情更高漲、表現(xiàn)表達(dá)更積極、創(chuàng)造現(xiàn)象更豐富。

　　二、幼兒藝術(shù)教育實(shí)施途徑與方法――教育回歸生活、游戲還給孩子

　�。�、幼兒園的課程不僅應(yīng)選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且應(yīng)通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。

　�。ǎ保﹦�(chuàng)設(shè)音樂(lè)背景，組織幼兒一日生活。我們科學(xué)的選擇性質(zhì)、風(fēng)格各異的中外經(jīng)典名曲，在幼兒來(lái)園、進(jìn)餐、午睡、散步、起床、游戲、離園等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)播放，讓幼兒一入園便感受到撲面而來(lái)的音樂(lè)氣氛，享受著音樂(lè)的熏陶。

　�。ǎ玻﹦�(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)角，展示幼兒藝術(shù)才能。各班在活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)設(shè)了“智慧區(qū)”、“才藝展示廳”、“音樂(lè)吧”等各類藝術(shù)區(qū)角，孩子在自己喜愛(ài)的演藝廳內(nèi)，大膽地用多種藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感、理解和想象，充分展示了每個(gè)幼兒的藝術(shù)才能，使孩子們沉浸在歡樂(lè)的海洋之中。

　�。ǎ常╅_(kāi)展周末活動(dòng)，展示幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)。每周五上午，我們以年級(jí)段為單位開(kāi)展豐富多彩周末活動(dòng)，舉行“故事擂臺(tái)賽”、“歌手擂臺(tái)賽”、“包餃子”、 “繪畫(huà)比賽”、“泥雕設(shè)計(jì)大賽”、“水果拼盤(pán)設(shè)計(jì)大賽”等一系列藝術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供了藝術(shù)展示的舞臺(tái)。

　�。病⑺囆g(shù)教育把游戲還給孩子

　　要使教育回歸兒童生活，就要將教育與兒童特有的生活方式緊密結(jié)合起來(lái)，那就是游戲。讓藝術(shù)教育以游戲的方式存在，即體現(xiàn)了對(duì)兒童權(quán)利的尊重，又可以發(fā)揮藝術(shù)教育最大的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)，就好比是一個(gè)社會(huì)性游戲，孩子們?cè)谄渲邪缪葜?ldquo;小歌手”、“小畫(huà)家”、“小廚師”等各類角色。在活動(dòng)中，幼兒沉浸在自己所扮演的角色中，充分發(fā)揮著創(chuàng)造力和現(xiàn)象力，使我們的藝術(shù)教育不再機(jī)械、不再單一，呈現(xiàn)出五彩斑斕的兒童世界。

　　三、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)資源的整合

　　我們藝術(shù)教育的內(nèi)容是整合的，同時(shí)我們藝術(shù)教育的資源也是整合的，家庭資源以及社會(huì)資源都被充分利用和有機(jī)整合在我們的藝術(shù)教育中。

　　藝術(shù)教育親子活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育向家庭的自然衍生，它不僅是娛樂(lè)，更是一種學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)融入孩子的世界，與孩子溝通，了解孩子、看懂孩子、幫助孩子，成為孩子的合作伙伴，孩子們?cè)谟淇斓那榫w中，盡情地表達(dá)表現(xiàn)，得到自我滿足。我們?cè)�舉行了“登長(zhǎng)城比賽”、“慶元旦游園活動(dòng)”、“文明禮儀教育”、等一系列的藝術(shù)教育親子活動(dòng)。

　　教育走向社會(huì)，課程走向社會(huì)、是教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。藝術(shù)教育也應(yīng)該跨出校園的圍墻，充分利用社會(huì)資源和社會(huì)大環(huán)境，使孩子在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)充分地表達(dá)社會(huì)大環(huán)境，同時(shí)，將藝術(shù)活動(dòng)輻射到社會(huì)，讓社會(huì)來(lái)共同參與藝術(shù)活動(dòng)，從而形成幼兒園與社會(huì)的互動(dòng)。例如在“好吃的食物”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒逛超市、逛菜場(chǎng)、參觀小區(qū)菜園，讓幼兒在積累豐富的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)充分的表現(xiàn)；比如讓孩子們通過(guò)音樂(lè)舞蹈、繪畫(huà)制作等形式，參加社區(qū)各類藝術(shù)活動(dòng)；又比如開(kāi)展“愛(ài)我家鄉(xiāng)”為主題的長(zhǎng)卷繪畫(huà)藝術(shù)活動(dòng)，將社區(qū)的文化資源充分開(kāi)發(fā)和利用。

　　在藝術(shù)的殿堂里，讓我們的教育回歸生活，讓我們把游戲還給孩子！