評(píng)選“好孩子”

　　一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了，我們每位老師都在忙著做好班里的各項(xiàng)工作。其中評(píng)選“好孩子”的事項(xiàng)也列入了工作中。往常在小班、中班評(píng)選“好孩子”，一般都是由老師根據(jù)幼兒綜合表現(xiàn)來(lái)決定名單，到時(shí)候再宣布結(jié)果，孩子們也能欣然接受。但這學(xué)期是大班了，我們兩位老師商量了一下，覺(jué)得孩子有能力通過(guò)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推選“好孩子”，我們應(yīng)該放手，本著公開(kāi)、公正、公平的原則，讓孩子們真正當(dāng)一回小主人。

　　到了評(píng)選的那一天，我和配班張老師擔(dān)任了主持工作。一開(kāi)始特別順利，當(dāng)我剛宣布完評(píng)選方式時(shí)，孩子們興致很高，不約而同地發(fā)出“啊”的聲音，個(gè)個(gè)小臉上都洋溢著興奮、驚喜的神情。請(qǐng)他們認(rèn)真考慮幾分鐘后，一個(gè)個(gè)“好孩子”的名單誕生了，我們把這些名字逐個(gè)寫(xiě)在黑板上，最后一共推選出12位�？粗�這些熟悉的名字，我們兩位老師會(huì)心一笑，不由地在心里暗暗佩服孩子們的評(píng)價(jià)能力，和我們的標(biāo)準(zhǔn)驚人的相似！由于每個(gè)班只有7個(gè)名額，我們又采用了投票制來(lái)決定結(jié)果。評(píng)選過(guò)程中，我因臨時(shí)有事離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，接下去的評(píng)選工作就由張老師負(fù)責(zé)。

　　誰(shuí)知我出去還不到十分鐘，張老師就打來(lái)電話，稱(chēng)評(píng)選活動(dòng)出現(xiàn)了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)，我終于了解了事情的原委：原來(lái)在投票過(guò)程中，孩子們都很慎重、大膽地投了自己一票，好孩子的得票數(shù)也從高到低排了下來(lái)。但在關(guān)鍵的第7和第8個(gè)名額卻難以抉擇。金子純：23票；王宇軒：21票。子純，一個(gè)文靜秀氣的小女孩，各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)，唯一不足的就是動(dòng)作太慢，特別是吃飯，幾乎每次都是最后一個(gè)。軒軒，一個(gè)特別聰明可愛(ài)的小男孩，語(yǔ)言表達(dá)能力超強(qiáng)，知識(shí)面特廣，號(hào)稱(chēng)我們班的“小博士”。看著軒軒充滿期待、急切的眼神，張老師問(wèn)小朋友：“軒軒表現(xiàn)不好嗎？” 沒(méi)有想到，一部分小朋友異口同聲的說(shuō)：“不好”。“為什么？”我愕然了。“他上課有時(shí)候不守紀(jì)律，找別人玩，影響了大家。”“他上次玩玩具時(shí)和我搶車(chē)輪子，我不給他，就打我。”“他有一次和我下五子棋，輸了還耍賴。”大家你一言，我一語(yǔ)。“那誰(shuí)表現(xiàn)好呢？”張老師問(wèn)。“×××”“×××”……又是一陣七嘴八舌。其中還提到了子純。哦，原來(lái)這些小朋友雖年幼但并不無(wú)知，他們正用自己的標(biāo)準(zhǔn)審視周?chē)�的一切，用最質(zhì)樸，最明白的語(yǔ)言，詮釋著“和大家不能友好相處，不善于交往”而帶來(lái)的結(jié)果。一向?qū)ψ约撼錆M自信、驕傲的軒軒聽(tīng)了小朋友的話，竟大聲地哭起來(lái)。他聽(tīng)懂了，集體的輿論震撼了他的心。看他哭得這么傷心，張老師給他投了一票，但終究是沒(méi)能挽回局面，軒軒以一票之差從“好孩子”名單上被涮了下來(lái)。

　　當(dāng)我回來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)軒軒還沒(méi)從剛才的評(píng)選活動(dòng)中走出來(lái)，一直在小聲地抽泣著。我的心也被揪了起來(lái)，其實(shí)評(píng)選“好孩子”只是一種激勵(lì)形式，每個(gè)孩子都希望自己是好孩子，但人無(wú)完人，他們身上總存在著這樣那樣的不足和缺點(diǎn)。我們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的真正目的是為了激勵(lì)孩子，而不是揭發(fā)打擊，這會(huì)給他們幼小的心靈造成很大的傷害。為了達(dá)到真正的教育成效，我和張老師經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，決定設(shè)立班級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)。晚上，我們想出了很多單項(xiàng)獎(jiǎng)的名稱(chēng)：如“最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子”、“最講衛(wèi)生的孩子”、“最守紀(jì)律的孩子”、“吃飯表現(xiàn)最佳”、“睡覺(jué)表現(xiàn)最佳”、“進(jìn)步最大”等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)，充分考慮到每一個(gè)孩子。

　　第二天評(píng)選前，我趁熱打鐵說(shuō)了一番話：“其實(shí)我們每個(gè)人心中都有兩個(gè)小人，一個(gè)叫“美麗”，它教我們積極向上，要求我們遵守紀(jì)律，提醒我們要努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)了它的話，人就變得聰明，善良，可愛(ài)，一個(gè)叫“丑陋”，它教人懶惰，散漫，自私，它像一個(gè)魔鬼，讓人迷失方向，上課不守紀(jì)律，不努力學(xué)習(xí)，不和別人友好相處，原來(lái)聰明的孩子，變笨了，成了不受歡迎的壞孩子。我們誰(shuí)也不愿意成為壞孩子，就要用勇敢把心中的魔鬼趕跑……”不知道孩子聽(tīng)得懂我的話嗎，但我只感到教室里異常安靜，一雙雙大眼睛閃著亮光。

　　此后的幾天，當(dāng)我走進(jìn)教室，原來(lái)課間喧鬧的景象變少了，孩子們挺直腰桿睜著明亮的大眼睛望著我，就連一向淘氣的×××也不例外。我忍不住夸獎(jiǎng)他，沒(méi)想到，他大聲說(shuō)：“我要把心中的魔鬼趕跑，做個(gè)好孩子。”“我也是”，“我也是”，幾個(gè)幼稚的聲音也爭(zhēng)先恐后地喊起來(lái)。那一兩天（正好臨近結(jié)束）小朋友表現(xiàn)得特別乖，特別可愛(ài)。

　　其實(shí)美麗就蘊(yùn)藏在每一個(gè)孩子的心中，評(píng)選“好孩子”的過(guò)程就是讓孩子找到自身的價(jià)值，喚醒美麗的一面，讓我們的孩子更加真實(shí)可愛(ài)！