從事幼兒教師這一行業(yè)已有26年時間，說到是否喜歡這一職業(yè)，我會毫不猶豫地說："非常喜歡"，但喜歡并不一定就代表能夠做好，我熱愛教師這一職業(yè)，更愛每一位孩子，但這期間會產(chǎn)生很多困惑：比如家長工作、有效教學(xué)，也就是怎樣上好一節(jié)活動。說到有效教學(xué)，它是對教育整體的敏感和理解，對教育本質(zhì)的深刻理解，它考慮的是前提性的問題，如教學(xué)活動對幼兒的發(fā)展有價值嗎？教學(xué)目標合理嗎？過程合理嗎？是否與教學(xué)本質(zhì)相沖突？即追問活動的價值性、目標的合理性、過程的合理性。它更多地關(guān)注教學(xué)的價值問題，關(guān)注課程的價值，關(guān)注我們的教學(xué)究竟是問什么，追問教學(xué)的有效性。

　　那么，其實新課程的過程中怎樣提高教學(xué)的有效性呢？通過理論學(xué)習(xí)與實際經(jīng)驗，我總結(jié)的應(yīng)該做到：

　　一、選擇有效的內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提。

　　教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要并與發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。

　　二、確定恰當適宜的教學(xué)目標，這是有效教學(xué)的核心。

　　一個教學(xué)活動有沒有教育價值，能不能促進幼兒發(fā)展目標是基礎(chǔ)，目標是靈魂�！毒V要》指出："教育活動目標要以《規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。"首先我們的教學(xué)目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再"精彩"也是徒勞的。在目標合理的前提下，我們必須要關(guān)注目標的全面性、適宜性和操作性這個三個要素。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習(xí)慣與能力、情感態(tài)度價值觀等三個維度，即我們通常說的三維目標。適宜性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，也就是既要符合幼兒的已有經(jīng)驗又要有一定的挑戰(zhàn)性。操作性就是指目標具體明確，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　三、實施有效的方法手段，這是有效教學(xué)的重點。

　　好課的標準時真實、自然、簡單，如果從有效教學(xué)的角度來看，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實的、扎實的、樸實的。

　　1、教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。

　　2、教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還有圖片、事物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。

　　3、教具、材料何時呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題，幼兒座位安排的問題等，都是活動前老師要考慮的細節(jié)問題。

　　四、設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

　　每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的的，切記走形式。例如：活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個"誘餌"--等會老師帶你們干什么干什么，等會兒你們干什么等，其實活動結(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出。而實際上，這樣的結(jié)尾毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒玩旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、形成有效的師生互動，這是有效教育的保證。

　　1、有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應(yīng)液不一樣。

　　2、有效的引導(dǎo)。首先，教師心中要有教學(xué)目標，教學(xué)思路要清，對教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點上，引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。

　　3、引導(dǎo)幼兒相互評價、相互學(xué)習(xí)，發(fā)展同伴資源的作用。

　　六、進行有效的教學(xué)反思。

　　反思不是簡單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發(fā)的，視乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。

　　有效教育是我們每個教師的追求，提高教學(xué)活動的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，把握幼兒的年齡特點和身體發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體。需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，這樣教學(xué)活動有效性才能得到真正地落實。