我是一名農(nóng)村小學英語教師，所帶的三年級每班76人左右，由于它的"龐大"使得我的英語教學遇到了很大的困難。如何在教學中讓每一名學生得到發(fā)展，調(diào)動學生的積極性，很令人傷腦筋。于是，在教學中，我嘗試各種適合大班教學的方法。通過幾年的教學累積了一些方法,以下就是我具體的教學策略：

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。歡快的情緒，能使學生精神振奮，思維活躍。據(jù)此，教師應(yīng)有愛心，像大姐姐般親切地對待每一個學生，眼光和善，笑口常開。對有困難的學生應(yīng)有耐心，比如,學生說英語出現(xiàn)錯誤時，不要在錯誤上糾纏不放，而要慢慢引導學生在練習中糾正。最后，要充滿熱心，凡是說得流利的英語，有進步表現(xiàn)的學生都應(yīng)得到夸獎。

　　2.建立互助合作學習小組。學生人數(shù)過多，單單依靠教師個人的力量是不夠的，因此,要多組織Group work。我把學生分成多個學習小組，讓學生之間互相練習與幫助。 (1)培養(yǎng)小組長，帶動組員參與。我把英語基礎(chǔ)好、發(fā)言積極的學生選為小組長,教學中讓他們組織組員合作交流,指導和幫助后進生并帶頭遵守紀律、積極發(fā)言，起到良好的表率作用。(2)根據(jù)情況，適時調(diào)整組員。隨著語言知識的積累，學生學習成績不平衡的現(xiàn)象逐漸突出。為此，我根據(jù)各組的學習情況重新分組,對成績較好的小組，提高訓練的要求，如能就所學材料背誦和表演，能根據(jù)所學材料自編對話等。而對成績較差的小組，我只要求學生完成基本會話、發(fā)音標準等要求。

　　3.開展多種形式競賽，激發(fā)學習積極性。小學生好勝心強，我在課堂上開展各種小競賽，以激發(fā)學習的積極性。比如，比一比誰做得最好，誰學得快，誰的發(fā)音最好并給進步明顯和優(yōu)秀的學生發(fā)小獎品。

　　4.關(guān)注轉(zhuǎn)化后進生。一方面，我在課堂上專門為"學困生"設(shè)計簡單的問題，并在課堂上多給練習的機會，答對了表揚，答錯了鼓勵；另一方面，我根據(jù)就近原則，為每一位后進生安排一位"小老師"，讓"小老師"在課堂上關(guān)注"徒弟"的學習動態(tài)，在課外為他們輔導。

　　5.  運用多種評價手段，吸引學生的注意力。由于人多，課堂中教師不能時刻注意到每個學生。因此，我采用形式多樣的評價方式，如評出傾聽獎、積極發(fā)言獎等，把并個人放入小組進行評價，使那些不認真聽講,做小動作的學生全部參與到小組評價當中，這樣人人都不甘落后。