目前，不少的家長對知識信息的渴求和掌握，越發(fā)顯得迫切與重要，一味地重視對孩子進行智力開發(fā)，知識積累，然而卻忽略了品德行為及好習慣的培養(yǎng)，許多孩子衛(wèi)生習慣差、自理能力差、待人接物不禮貌、以自我為中心，沒有交往合作的能力，自己的生活都靠別人安排。因此，我們要努力通過各種渠道，循序漸進地對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)。

　　一、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習慣父母作為幼兒的第一任老師，對幼兒好習慣的養(yǎng)成起著尤為重要的作用。我利用家長會和家長接送幼兒的時候，向家長介紹良好習慣對幼兒的幫助、讓家長知道習慣培養(yǎng)的重要性。使家長明白，良好習慣對幼兒今后的學習、生活有著極其重要的關系。平時我會根據(jù)幼兒的個別情況和家長做交流，告訴家長們在家首先要營造良好的家庭環(huán)境，讓家長了解家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。不要"5+2=0"，即幼兒在幼兒園有良好的習慣，回到家里似乎就"忘"了，完全形成了"兩面派"。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。

　　另外，由于孩子的可塑性、模仿性強，父母的言行舉止，對他們的成長起著潛移默化的作用。因此，家長要充分重視耳濡目染的作用，采用恰當?shù)慕逃�方法，忌一味地批評指責。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進。如孩子學穿衣服扣錯了紐扣，學拿筷子吃飯把米粒掉到了地上，家長不能因衛(wèi)生臟了中止他們去干，而是要用贊賞的目光去肯定他們活動中的積極因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生活自理能力后，再對他們提出進一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等�？梢詫�孩子說："寶寶吃飯時如果不講話，我會更喜歡你"、"你真能干"等來激勵孩子，增強孩子的自信心。不僅要告訴孩子應該做什么、不應該做什么，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆�這樣做，如何才能做的更好。

　　二、教師積極的指導促進幼兒好習慣的養(yǎng)成幼兒良好習慣的養(yǎng)成與一日活動中教師的指導是息息相關的。幼兒在活動中，會常因排隊發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯，教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養(yǎng)成良好習慣。如：幼兒喜愛的故事《我最愛的小朋友》、《孔融讓梨》、《三只小雞》、《小花狗真能干》等，讓故事里愛護桌椅的小朋友，關心愛護別人的孔融，團結友愛的三只小雞，活潑可愛的小花狗等鮮明的形象和生動的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下我也要象小朋友、小雞、小花狗、孔融那樣關心別人、幫助別人、友愛謙讓的印記，從而使其在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習慣，從中受到教育。并知道在集體活動中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習慣。讓幼兒在朗朗上口、易讀易記的兒歌《漱口歌》中進行良好行為習慣的熏陶，培養(yǎng)幼兒飯后漱口的良好習慣。以情境表演"娃娃家"，讓幼兒感受玩具凌亂的場面，然后讓幼兒將玩具收拾好，體驗環(huán)境整潔的好處，從而使幼兒懂得整理玩具的重要性。還可以用值日生的形式，指導幼兒每天堅持收拾整理玩具。

　　三、在環(huán)境教育中形成良好的行為習慣。

　　"環(huán)境污染""浪費資源"在我們的生活中到處可見。我園地處城區(qū)內，在我們的周圍：馬路邊、農(nóng)貿市場、公園、廣場等公共場所，環(huán)境被污染的現(xiàn)象到處可見，人們在馬路上亂扔果皮、亂吐口香糖、隨地吐痰，居民隨意往街道扔垃圾，電線桿、墻壁、路旁都有廣告紙，街上餐飲店的垃圾筐丟滿了一次性筷子，家長經(jīng)常用長流水洗菜、洗衣服等等，幼兒可塑性模仿性強，大人的隨意行為引發(fā)到了孩子的身上，意識與行為的不統(tǒng)一，孩子們一方面似乎很關注環(huán)保的問題，另一方面亂扔廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象也較為嚴重，時常將餐巾紙、紙團、手工紙扔在地上，浪費水、大喊大叫的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。我們把這些"污染環(huán)境""浪費資源"的現(xiàn)象拍成生活片段，讓幼兒觀看，老師也帶領幼兒參觀小區(qū)的垃圾場，同時，帶領幼兒來到綠化小區(qū)周圍參觀、游戲、玩耍，享受綠樹、青草帶來的清新空氣。讓幼兒談談哪里的環(huán)境美，讓孩子交流與討論環(huán)境污染、資源浪費會給我們人類帶來那些危害？我們應該養(yǎng)成哪些良好的行為習慣呢？在環(huán)境教育中讓孩子學習環(huán)境科學知識，參加環(huán)保實踐，從而促使環(huán)境意識和良好習慣的形成。

　　四、同伴的相互交往中發(fā)展幼兒的良好行為幼兒與同伴交往對幼兒心理發(fā)展起著成人無法替代的作用。因此，我們須充分利用幼兒園這個大集體，讓孩子在老師的表揚聲中知道怎樣做才是正確的，并激發(fā)他們樂意向同伴學習的愿望，讓他們感受到"我行"、"我能做到"、"我是最棒的"，如"當當飯前小手洗得真干凈，真講衛(wèi)生"、"小鵬主動為小妹妹讓路，真會關心人"……讓幼兒模仿，從無意到有意，從自發(fā)到自覺地去學習典型的行為，久而久之，就會養(yǎng)成與典型一致的行為習慣。同時，為孩子們開展"找好朋友"等互幫互助的小組游戲活動，讓他們能逐步地找朋友一起玩，培養(yǎng)活潑開朗的性格，發(fā)展交往能力，共同提高。