幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，每次在整理孩子的衣服時(shí)總能發(fā)現(xiàn)孩子們把那些吃過(guò)的食品包裝紙、盒子等當(dāng)寶貝似的藏在口袋里，一有機(jī)會(huì)就偷偷地拿出來(lái)玩，發(fā)現(xiàn)被老師看見(jiàn)了，馬上塞進(jìn)口袋，把口袋捂得牢牢的。有時(shí)候走在路上也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子把可樂(lè)瓶放在腳底下玩，又是推它走，又當(dāng)皮球踢，玩的不亦樂(lè)乎，顯然孩子是喜歡這些東西的。在日常生活中，這些東西都被歸為廢舊材料，所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品，它們隨處可見(jiàn)。大多數(shù)家庭把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉，其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都具有人們意想不到的教育價(jià)值。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中指出："幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具"。幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展依賴(lài)于對(duì)玩具的操作，玩具是幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的重要條件，它不僅是幼兒體育活動(dòng)的輔助材料，還是幼兒體育活動(dòng)的操作材料。如今許多幼兒園的體育玩具琳瑯滿目，如小城堡滑梯、旋轉(zhuǎn)滑梯、攀登架、鉆洞等，它們吸引了許多幼兒參與，但這些這些玩具都是一些高結(jié)構(gòu)玩具，它們玩法單一，且組織集體活動(dòng)時(shí)，又顯得人多器材少，要排隊(duì)等待，影響到幼兒活動(dòng)的情緒，興趣也就低落了。況且許多玩具價(jià)錢(qián)都比較昂貴，這無(wú)疑給經(jīng)費(fèi)緊缺的幼兒園帶來(lái)了更大的負(fù)擔(dān)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，我們嘗試?yán)�用廢舊材料制作了許多體育玩具，在這方面開(kāi)展了一些探索與實(shí)踐：

　　一、激發(fā)幼兒利用廢舊材料，制作體育玩具的興趣

　　興趣是完成某一任務(wù)的必要條件，孩子比較好動(dòng)，喜歡探索未知的事物。一天，班上朱鴻杰小朋友拿來(lái)了一輛車(chē)，那是用幾個(gè)酸奶瓶做出來(lái)的，這個(gè)玩具引起了幼兒極大的興趣。"這個(gè)玩具是用什么做的？""這玩具是哪兒買(mǎi)的？"……孩子們睜大了好奇的眼睛仔細(xì)地看著，為了滿足孩子們好奇心，我請(qǐng)朱鴻杰小朋友給大家介紹，孩子自豪地說(shuō)："這是我爸爸用酸奶瓶做的。""對(duì)了，我們生活中有不要的東西可以用來(lái)做玩具。"我邊告訴幼兒邊拿出了以前自己做的幾樣玩具，如用雪碧瓶做的降落傘、用盒子材料做成的爬墊等。并當(dāng)場(chǎng)用可樂(lè)瓶和馬夾袋做了一個(gè)降落傘，孩子在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩后一下產(chǎn)生了極大興趣，都想自己嘗試做做這些玩具。

　　二、挖掘家長(zhǎng)利用廢舊材料，制作體育玩具的資源

　　1、在收集廢舊材料的過(guò)程中謀求家長(zhǎng)的支持

　　一個(gè)人的力量是有限的，收集廢舊材料光靠老師、小朋友的參與是不夠的，只有家長(zhǎng)的支持才能使我們收集到的材料面廣、量多，所以我們利用家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等一切有利的機(jī)會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)參與到收集的行列中。起先家長(zhǎng)也感到很困惑：這些東西要來(lái)干什么？有什么用呀？經(jīng)過(guò)我們老師的解釋說(shuō)明家長(zhǎng)明白了："噢，原來(lái)這些廢舊材料還真有用呀！"這樣家長(zhǎng)就很積極地配合自己的孩子，積極參與到收集的行動(dòng)中。我發(fā)現(xiàn)有了家長(zhǎng)的參與后，收集的材料也比較的豐富了。有各式各樣的盒子、舊的掛歷、各種瓶瓶罐罐、塑料袋、報(bào)紙、蛇皮袋、稻草、廢舊牙刷、舊襪子、不穿的毛衣、葉子，水果凍盒子等等。另一方面有了家長(zhǎng)支持使收集來(lái)的東西做好安全方面監(jiān)督保護(hù)工作也得到了保證。

　　2、在制作體育玩具的過(guò)程中發(fā)揮家長(zhǎng)的潛力

　　制作玩具需要有一定的能力、內(nèi)心和意志，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，在制作的過(guò)程中我就充分運(yùn)用了家長(zhǎng)資源，組織親子制作比賽，讓家長(zhǎng)積極參與，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，家長(zhǎng)的參與性也很強(qiáng)，很多家長(zhǎng)憑借自己的職業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用自我優(yōu)勢(shì)制作了各具特色的體育玩具。如有的家長(zhǎng)是木匠，他們就用木棍做成了小推車(chē)，用幾根竹條做成擔(dān)架、竹梯子等等。媽媽的手都很巧，她們用碎布和棉花以及舊毛線做成了小流星球，用夾子和彩帶做成了飛標(biāo)，用碎布條和小海棉條做成的小軟棍，還用布和棉花做成了釘在墻上的拳擊袋；在服裝廠工作的家長(zhǎng)利用一些丟棄的邊腳料做了小沙包、飛碟、布袋、長(zhǎng)繩等。用紐扣、扣眼把幾條布棍連起來(lái)，做"火車(chē)""推拉車(chē)"等等。另有許多家長(zhǎng)利用舊掛歷、舊報(bào)紙紙做了許多房子、小動(dòng)物玩具……有了家長(zhǎng)的支持，孩子們的體育玩具在種類(lèi)與數(shù)量上都有了很大程度的增多。

　　通過(guò)制作，家長(zhǎng)的動(dòng)手能力也提高了，更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中，父母和孩子一起制作，一起游戲，共同體驗(yàn)著收集、制作、玩耍的快樂(lè)，家園之間的配合較之以往更為密切，很多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中改變著一些陳舊的教育觀念。

　　三、利用廢舊材料，制作體育玩具要回歸生活

　　"教育回歸兒童生活"已經(jīng)成為教育界這幾年來(lái)最為熱切的呼聲。廢舊材料的運(yùn)用是生活資源的運(yùn)用，這些廢舊材料，都是從幼兒生活中來(lái)的，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的，許多是他們用過(guò)的、最熟悉的。從孩子的生活入手，在孩子身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)、去感受，真正體現(xiàn)了教育生活化。比如，隨著生活水平的逐步提高，許多家庭會(huì)時(shí)常添置更換一些家用電器，其包裝的盒子都比較大而牢固，于是我們收集來(lái)后，用它們做成"地道"、建成"房子"；又如每年的中秋節(jié)，許多家里都會(huì)有許多精美的月餅包裝袋、包裝盒，我們收集來(lái)把它們當(dāng)作"建筑工地用的磚"運(yùn)用于體育活動(dòng)；孩子每天都喝牛奶，這些盒子稍經(jīng)加工，便成了體育游戲中"炸藥包"等。生活中廢舊材料的利用使得生活和學(xué)習(xí)就這樣水乳交融，自然天成地整合在一起。