新學期開始快3個月了，剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園新環(huán)境有了一定的適應，但還有一些孩子會出現(xiàn)憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應行為。這時，教師不要急于"規(guī)范"孩子的行為，而要在尊重孩子身心發(fā)展特點、了解不同孩子需求的前提下，細心觀察、因勢利導，讓幼兒園成為孩子快樂成長的搖籃。

　　現(xiàn)在孩子大多是一個家庭的中心。家長細心呵護孩子，但有時卻忽略了孩子行為習慣、自理及交往能力的培養(yǎng)，導致很多小班幼兒入園的時候，會出現(xiàn)種種不適應的情況，教師不能急于求成，要根據(jù)小班孩子的年齡特點和身心發(fā)展水平，循序漸進幫助寶寶適應幼兒園集體生活。

　　培養(yǎng)孩子良好的生活習慣案例：3歲的文文是個瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進幼兒園。午飯時坐著不聲不響不肯吃飯，到了午睡時間，就是不到床上去。媽媽無奈地對老師說："文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發(fā)育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請教師多多照顧。"對策：一是幫孩子建立有規(guī)律的作息習慣。孩子從家庭走進幼兒園，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時間非常有規(guī)律，孩子一時很難適應。教師可根據(jù)幼兒園一日活動時間安排，將時間段加以劃分：如入園、早操、教學、游戲、戶外活動、吃飯、午睡等，每到一個時間段，播放一段音樂，教師及時用語言提醒，經(jīng)過一段時間的訓練后，孩子會養(yǎng)成一日生活規(guī)律，在愉快的氣氛中，適應幼兒園的作息時間。如遇到孩子午睡時間不愿睡覺的情況，教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、獎勵小玩具、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒，慢慢入睡，當形成午睡的習慣時，再讓孩子按時獨自入睡；教師還應讓家長配合，改變家庭生活作息時間的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時提醒孩子按時作息。

　　二是培養(yǎng)良好的飲食習慣。小班的孩子，自理能力較差，依賴性較強，很多還是家長喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習慣了。當孩子進入幼兒園后，由于環(huán)境的變化，口味的變化，生活習慣的變化，經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時地教給他正確的進餐方法。

　　根據(jù)孩子喜歡模仿的特點，吃飯時，請大班的孩子與小班一起進餐，讓他們學習大哥哥、大姐姐吃飯時怎樣使用餐具及吃飯時保持安靜、不說話、不嘻笑打鬧的好習慣。教師在飯前，可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜，引起孩子的興趣，告訴他今天吃的是營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香；引導孩子了解相關的知識，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動物、區(qū)域活動寶貝餐廳等進行練習，在游戲中鞏固良好飲食習慣。

　　三是培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。教師要用細心和耐心，培養(yǎng)孩子愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復練習法、督促檢查法等使良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺的行動；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導孩子學習生活技能，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關水龍頭、擦干這八步，將每個步驟畫成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動作編成兒歌，通過游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在愉快的氛圍中，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力案例：入園不久的樂樂，還不會用勺子，每次都要保育員阿姨一勺一勺地喂飯；教師組織洗手，他洗了很長時間也沒洗干凈，還濺了一身水、弄濕了袖子；中午睡覺，老師請孩子們試著自己脫鞋，別的孩子都開心地把小鞋脫掉，樂樂卻坐著不動。

　　對策：小班教師要利用生活中的機會，鍛煉孩子自己吃飯、自己睡覺、自己穿脫衣服鞋子、自己大小便的生活自理能力，這些簡單的事情能夠幫助孩子提高自我服務能力，也能讓孩子體驗成功的愉悅。如遇到孩子自己不會穿脫衣服鞋子時，教師要耐心地教孩子練習，讓孩子漸漸學會自己穿脫衣服鞋子。日常生活中，教師一定要做個有心人，用心觀察每一個孩子，抓住機會，及時進行恰當?shù)慕逃�。當孩子在玩玩具或生活上遇到困難的時候，第一反應可能是求助教師，如果每次都替孩子做好了，就會讓孩子養(yǎng)成依賴心理，遇到困難首先不是自己嘗試，一味期待教師給他解決。這時候，教師應該做的是和孩子們一起分析，為什么會出現(xiàn)這種情況，想一想應該怎么做。當孩子獨立解決了問題時，教師一定要給予鼓勵。

　　教師要與家長溝通，讓家長明白作為孩子的第一任教師，更要注意從小培養(yǎng)孩子的自理能力。我們經(jīng)常可以看到這樣的場景：孩子不小心摔一跤后，父母總會第一時間跑過去扶起孩子，有時嘴里還不停地說："別哭了寶貝，都怪這地，媽媽打它。"接著就在地上拍幾下。孩子長大后，總有一天要離開父母的懷抱獨立生活，面對孩子的摔倒要學會鼓勵，學會"袖手旁觀"。要利用一切機會，從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。