隨著人類知識水平的提高，人們越來越重視對學前兒童的教育。作為新時期的幼兒老師，我們肩負著培養(yǎng)下一代接班人的重任。那如何才能挑起這擔重任呢？下面談談自己的幾點淺見。

　　一、尊重個性

　　在幼兒園中，老師們基本不喜歡有著"叛逆"行為的幼兒，對孩子的"淘氣"行為總是采用制止、懲罰等方式加以限制，使之順從。這樣一來，就有可能把孩子的創(chuàng)造性、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造勇氣和初步創(chuàng)造能力扼殺在了萌芽狀態(tài)。因此，我們應分析幼兒的實際情況，作出判斷，有針對性地進行指導。要善于發(fā)現幼兒的獨特想法，并且給予鼓勵，使他們的求知欲得以滿足，使萌芽的創(chuàng)造個性有生長的沃土。一次，我在上音樂課時，發(fā)現有個孩子在一直寫著什么，我走近一看，原來是在畫畫，而且畫的很有想象力。于是，我悄悄地對他說："你喜歡畫畫嗎？"他說："是的，老師"。"那中午和老師一起畫，現在我們和小朋友們一起唱歌，好嗎？"他聽話的放下了筆。中午剛吃完飯，他馬上又拿著本子和筆來到我身邊要求我教他。從那以后，他總是要我教他畫畫，而且畫得越來越好，興趣越來越濃。于是，我就和他的父母商量，讓他報了學校美術班，從此，他的繪畫技能越發(fā)長進了，在市幼兒繪畫比賽中還獲得了二等獎呢！

　　幼兒的興趣點和關注點是教育的有效起點。作為教師，要及時發(fā)現并抓住興趣點和關注點，并以此為教育契機。

　　二、提高自信

　　自信心是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，是一種動力，是一面風帆，推動理想之舟抵達勝利的彼岸�？墒怯行┖⒆由险n不敢或很少發(fā)言，回答問題時手足無措，不敢參加集體活動，害怕嘗試新事物、新活動，對看起來有一定難度的常常先說："老師，我不會"，"老師，幫幫我"。這類缺乏自信的孩子，并非不聰明，而是一種"不敢"、"不行"、"不好"的消極心理，對這類孩子教師要及時調整對他們的"期望值"，要避免孩子經常處于踮著腳尖還夠不著蘋果的處境。多給孩子創(chuàng)造成功的機會，善于發(fā)現孩子的閃光點，多給予關懷和鼓勵。讓他們從老師的賞識、夸獎中體驗成功的喜悅。此外還可以家園配合，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒能力，增強自信，以適應未來的社會。

　　三、培養(yǎng)愛心

　　現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小太陽，處于眾星捧月的地位，只知索取，不懂給予。一項兒童調查顯示:現在百分之九十以上的孩子有"唯我獨尊"的傾向，這是教育的悲哀。造成孩子的這種心理，錯不在別人，主要是成人，沒讓孩子學會如何去感激、關愛周圍的人。作為幼教工作者，首先我們可以通過講故事、做游戲、唱兒歌等多種形式對孩子進行愛的教育。如：給孩子講《孔融讓梨》的故事，教育孩子在家人之間、伙伴之間懂得謙讓，在角色游戲中，通過玩"娃娃家"扮演媽媽，感受媽媽的辛苦，從而對媽媽產生敬愛之情。教唱《互相幫助人》，讓孩子懂得幫助別人，快樂自己的道理。其次，利用節(jié)日對孩子進行情感教育。如：父親節(jié)、母親節(jié)、家人生日等，給家人一個驚喜--唱支歌、畫幅畫、講個故事等，以此表達對家人的愛，重陽節(jié)帶孩子去敬老院看望老人，讓他們懂得關心老人，使孩子們從小養(yǎng)成尊老、敬老的良好品德。另外，教師還可以給孩子創(chuàng)造獻愛心的機會，如向學校圖書室捐獻圖書等。當然，老師對幼兒的教育不能獨立，應多與家長溝通，在教育上保持一致。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切。幼兒教育的工作是瑣碎的、細小的，但卻是有意義的。