�、� 趣味變通，一物多玩。如裝飾有卡通形象的席子，動物形狀的"沙包"，裝有響鈴的"竹竿"等。此外器械投放注意體現(xiàn)一物多玩，引發(fā)幼兒探索多種的玩法。如投擲區(qū)的廢舊紙盒孩子們可以擲準入洞，也可以進行兩人對投游戲；又如自制的輪胎車，可以站在上面滑行，也可以結伴進行拉和推等。

　　③ 輔助器械，增加挑戰(zhàn)。為增加運動的趣味性和挑戰(zhàn)性，我們還補充投放小型輔助器械，如將飲料瓶當足球射門的目標物，漏氣的皮球掛在攀巖墻頂上孩子們可以玩爬高送鳥蛋的游戲，挑上扁擔、提著水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具處投放小籃子和沙包可以玩垂釣運貨的游戲等。

　�。�3）優(yōu)化策略，體驗樂趣。

　�、� 游戲化情境策略。如在小班的走跑區(qū)我們設計了"小司機運貨"的游戲情境，孩子們可自選喜愛的小拖車，選擇不同難度的"路面"為小動物運貨；小班投擲區(qū)設計有"喜羊羊大戰(zhàn)灰太郎"的游戲，中大班的玩車區(qū)里郵遞員在送信，野趣區(qū)里"搶救小動物"、"消防員滅火"等趣味變化的游戲，牢牢吸引著孩子們參與的熱情。

　�、� 互動性支持策略。如我們的老師總是積極參與孩子們的活動，給予孩子們最多的鼓勵和支持，"你真勇敢、你真棒，你能行……"給了孩子們活動的信心和力量。有時我們的老師也是孩子們的玩伴，比比誰投得準，和我來挑戰(zhàn)等等，以自身投入的狀態(tài)帶動幼兒積極參與運動的過程，其樂融融。

　�、� 自主性選擇策略。我們把活動的自主權交給孩子，他們可以自由地選擇區(qū)域和器材，自由地交換器械；同時我們還做到組織形式的變化多樣，在班級輪換的基礎上逐步開展混齡、混班運動等。以外我們也階段性地開展主題式的區(qū)域運動。如中大班混齡的"世博小主人"主題性區(qū)域運動，圍繞上海世博我們設計富有童趣與游戲情趣的運動區(qū)，如世博大道、浦江游覽的玩車區(qū)、體操競技表演的世博演藝中心、具有上海特色的弄堂民間游戲區(qū)、富有挑戰(zhàn)的世博服務站等等，讓幼兒在喜迎世博的情境下體驗參與活動的快樂。

　　六、研究的步驟

　　初步嘗試階段：（2011年5月--2011年7月）

　　針對現(xiàn)狀，確定研究對象，學習相關理論、豐富知識儲備，理論與實際相結合，提出課題研究思路、目標、內容和方法，初步擬定實施方案，對方案進行初步論證，向專家咨詢，修改、定稿。有序開展研究活動。

　　現(xiàn)狀分析階段：（2011年8月--2011年11月）

　　調整課題方案、問卷調查、收集整理、分析資料。

　　研究探索階段：（2011年12月--2011年6月）

　　在實施過程中，以個體、群體相結合的研究方式，針對問題尋找策略，實踐嘗試，研討交流。并進行階段性小結，撰寫專題論文。

　　整理總結階段：（2012年7月--2012年8月）

　　對階段成果進行整合，撰寫研究報告。進行成果展示，并在一定范圍內進行展示推廣課題研究成果。

　　七、課題表現(xiàn)形式

　　本課題的研究成果以研究報告、專題論文、活動案例、"三維式"體育游戲環(huán)境創(chuàng)設集錦等進行呈現(xiàn)。

　　八、問題解決的預期效果

　　1.在不斷摸索嘗試中，提升教師對體育游戲活動的執(zhí)教能力和水平。

　　2.在"三維式"體育游戲環(huán)境的引領下，刺激幼兒，讓幼兒喜歡體育游戲。

　　七、參考文獻

　　1．中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》江蘇教育出版社

　　2.《幼兒園游戲課程模式》汪萱編寫 中國婦女出版社，2003年9第一版

　　3.《筑起孩子需要的環(huán)境》 浙江大學出版社