四、總結：在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣中教師的作用：

　�。ㄒ唬�、教育環(huán)境的創(chuàng)設：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育

　　小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒�！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊，隨機性較強，老師可以與孩子邊念兒歌："小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了"等，小朋友就會很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動中，各個游戲中又蘊含著不同的行為習慣培養(yǎng)，如：游戲開始時搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻"抱抱小椅子，把你輕輕放"等。

　�。ǘ�）、關注一日活動細節(jié)。

　　抓住日常生活的各個細節(jié)，把行為習慣教育始終滲透在一日活動中。一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。一日活動包括了孩子在園的所有的活動，教師細微敏銳的關注是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的關鍵。

　�。ㄈ�）、藝術的溝通。

　　不管孩子還是家長，他們都是一個完整的具有思維的復雜體。每個人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進行藝術的溝通是需要我們老師在平時的教學中不斷的積累的。用我最為通俗的話來說，首先是要去嘗試理解，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術的語言，但求我們老師有真誠的心。

　　五、對幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習慣教育

　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個點滴中，是需要我們持之以恒的關注和引導的。我們老師（特別是新教師）在平時的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動，抓住一切時機，尊重孩子的個性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個性與習慣的同時，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負有責任的人，這樣才無愧于教育的真諦。