環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒生活的互動(dòng)關(guān)系是了解幼兒的唯一途徑，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)"美化、綠化、凈化"等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。教師通過(guò)環(huán)境來(lái)觀(guān)察幼兒，而幼兒也在環(huán)境中獲取知識(shí)，教師結(jié)合合理的環(huán)境調(diào)整和改變，抓住幼兒的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒一個(gè)安全的港灣，也使他們將自由、智慧、藝術(shù)融匯于成長(zhǎng)環(huán)境之中，使他們從不同的生活、不同的環(huán)境中提出問(wèn)題并獲取信息，有更多機(jī)會(huì)與他人溝通。我們應(yīng)緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境，使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中。

　　社會(huì)是不斷發(fā)展的，幼兒是不斷發(fā)展的，我們要隨時(shí)了解和分析這些動(dòng)態(tài)的變化，要努力使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也成為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程。