3.2要賦予教師角色的穩(wěn)定性不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)。教師的角色具有多元性、變動(dòng)性和沖突性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)是必然存在著的。幼兒園中管理中必須結(jié)合這些特點(diǎn)，思考如何因勢(shì)利導(dǎo)、如何做好暢通工程。以改善因教師角色的不穩(wěn)定給教師的內(nèi)心帶來的沖擊。轟轟烈烈的幼教改革對(duì)教師的教育觀念、教育行為、教育成效都提出了新的更高的要求。這無形中增加了教師的工作力度。而教師新舊觀念的轉(zhuǎn)換是個(gè)痛苦的過程。這無疑又對(duì)她們的內(nèi)心產(chǎn)生極大的沖擊。如果不能充分地理解幫助教師，不能想方設(shè)法減輕她們的壓力，就有可能使教師產(chǎn)生心理問題。因此，幼兒園管理者應(yīng)做到讓教師愉快地接納教師身份，無論從事什么工作，都必須首先承認(rèn)自己的職業(yè)身份。按照自己的職業(yè)身份所規(guī)定的要求從事專業(yè)活動(dòng)。同樣地，教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對(duì)教師工作充滿信心。自覺抵制外界因素對(duì)教師工作的不良刺激。幼兒園可以通過開展師德演講會(huì)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)意識(shí)。使教師深感自己的責(zé)任重大。認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是無上光榮的，以作為一名幼兒教師而自豪。