傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)是不可缺少的一種行為能力，在以往的幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中，有關(guān)傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)雖然常叨念在口中，但真正如何來(lái)實(shí)施往往缺少可行的措施、方法，從而影響了幼兒在人際交往時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解水平，同時(shí)也影響了他們其它語(yǔ)言能力的發(fā)展。我班55名幼兒都是剛?cè)雸@的幼兒，有的上過(guò)托兒所，有的從家里直接到學(xué)前班，他們對(duì)群體生活還不是很熟悉，對(duì)老師，同伴的交談往往隨便打斷，有的不能安靜地聽(tīng)別人說(shuō)話，有的不愿聽(tīng)別人說(shuō)話，有的聽(tīng)不懂普通話，有的不能理解教師的指令。

　　因此，我對(duì)這些剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)行了傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，最初就有意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　為了掌握幼兒最初的傾聽(tīng)情況，在開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)幼兒進(jìn)行了測(cè)查，其結(jié)果是：

　　從以上表中可以看出，多數(shù)幼兒對(duì)傾聽(tīng)時(shí)能夠注意說(shuō)話人的口形，正確辨別語(yǔ)音及對(duì)簡(jiǎn)單指令的理解較差，在集體中安靜地聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話的行為也不甚理想。因此， 面對(duì)這些情況我借助于多種教學(xué)形式，寓教于樂(lè)來(lái)提高幼兒傾聽(tīng)的興趣及能力。

　�。ㄈ�）、具體實(shí)施過(guò)程

　　1、 運(yùn)用多種形式激起幼兒樂(lè)于聽(tīng)，喜歡聽(tīng)的興趣。幼兒對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要前提。經(jīng)過(guò)觀察，幼兒對(duì)美的、有趣的一些故事、童話、兒歌、美的音樂(lè)、美的畫(huà)面欣賞時(shí)，絕大多數(shù)幼兒傾聽(tīng)，注視的時(shí)間較長(zhǎng)，于是我努力做到：①、精選教材，選擇一些符合幼兒特點(diǎn)，情節(jié)有趣，意境優(yōu)美，語(yǔ)言淺顯易懂的作品作為欣賞教材。如散文詩(shī)《綠色的和灰色的》、《落葉》、童話故事《鼴鼠的皮鞋》等，這些作品意境優(yōu)美，語(yǔ)言富有童趣，很容易吸引孩子。②、為了更恰如其分地表現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生更想聽(tīng)的愿望，我盡可能地根據(jù)作品的特點(diǎn)情節(jié)，選擇合適的音樂(lè)，配上朗誦，講述。如在教詩(shī)歌《秋葉》，散文詩(shī)《小樹(shù)葉》時(shí)我配上了優(yōu)美富有詩(shī)意的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，幼兒在這種氣氛之下往往會(huì)非常投入地聽(tīng)，不知不覺(jué)地進(jìn)入作品之中。③、為了使幼兒不出現(xiàn)聽(tīng)了一遍就不想聽(tīng)的現(xiàn)象，我還運(yùn)用配畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒傾聽(tīng)的興趣，為一首優(yōu)美的作品配上一幅色彩鮮艷，構(gòu)思巧妙的圖畫(huà)，既能幫助幼兒邊看邊聽(tīng)加深對(duì)作品的理解，還能引起幼兒無(wú)限的想像。同時(shí)，我在講述或朗誦時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)態(tài)用聲情并茂的語(yǔ)言氛圍來(lái)感染孩子，使他們樂(lè)于聽(tīng)。④、其次是運(yùn)用游戲的方法讓幼兒樂(lè)意聽(tīng)，喜歡聽(tīng)，游戲是幼兒所喜愛(ài)的，符合孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，他們?cè)谟螒驎r(shí)都較投入，以游戲的口吻和幼兒說(shuō)話，幼兒也容易接受。如我在開(kāi)展"聽(tīng)話傳話"的游戲時(shí)，要求幼兒集中注意傾聽(tīng)一句話或幾名話，然后將話傳給別人，以培養(yǎng)他們理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容，把握重要語(yǔ)言信息的能力。幼兒在游戲中都表現(xiàn)為喜歡聽(tīng)也樂(lè)意聽(tīng)，能積極地把話傳給別人。

　　2、 運(yùn)用生動(dòng)的直觀形象，讓幼兒"聽(tīng)得懂"。

　　在入園初期，幼兒注意力極不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒對(duì)一些普通話聽(tīng)不懂，有的幼兒不理解語(yǔ)義，內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知能力也較差，從而影響了幼兒的傾聽(tīng)。所以，在剛開(kāi)始，我非常注意運(yùn)用生動(dòng)的直觀形象。首先語(yǔ)言生動(dòng)，特別注重說(shuō)話的輕、重、快、慢，并做一些適當(dāng)?shù)目鋸垺Ｆ浯问亲鲆恍┬蜗髣?dòng)作幫助幼兒理解，對(duì)小動(dòng)物的一些動(dòng)作，我往往是一邊說(shuō)，一邊跳，這樣幼兒就能夠注意聽(tīng)。再次是運(yùn)用教具，如聽(tīng)兒歌時(shí)幼兒聽(tīng)了幾遍就會(huì)不想聽(tīng)，這時(shí)可讓幼兒一邊看木偶表演一邊傾聽(tīng)，幼兒還是較樂(lè)意聽(tīng)，并容易懂得。

　　3、 培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的能力

　�、佟⒃谄綍r(shí)觀察中，幼兒集中注意聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣較差，故在平時(shí)我要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴或他人說(shuō)話，做到有始有終，不隨意打斷別人，并能對(duì)別人的講述作出評(píng)價(jià)，以檢查聽(tīng)的任務(wù)完成的如何，在別人講故事或朗誦詩(shī)歌時(shí)，要安靜專(zhuān)注地聽(tīng)，要聽(tīng)明白故事或詩(shī)歌里說(shuō)的事，并簡(jiǎn)述出來(lái)。要使幼兒善于傾聽(tīng)，作為教師要樂(lè)于聽(tīng)，給幼兒一種示范榜樣作用，潛移默化地影響他們。每當(dāng)幼兒講述時(shí)，我通過(guò)手勢(shì)或其他體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表示濃厚的聽(tīng)的興趣，以此感染幼兒。②、為了培養(yǎng)幼兒的善于傾聽(tīng)，我還經(jīng)常利用有趣的童話故事，兒歌，突出讓幼兒聽(tīng)不同的聲音，聽(tīng)人物，動(dòng)物的對(duì)話。如小兔清脆的聲音，大灰狼兇狠的話語(yǔ)，小貓緩慢好聽(tīng)的聲音，小狗急躁，快速的語(yǔ)調(diào)，老人和小孩說(shuō)話的不同聲音，語(yǔ)調(diào)，還有大自然中風(fēng)聲、雨聲、雷鳴、閃電的聲音，讓幼兒分辨不同聲音。教學(xué)中常向幼兒提出與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，促使幼兒不僅要注意聽(tīng)講，而且更要注意聽(tīng)講些什么。如讓幼兒聽(tīng)故事《小羊和狼》，不僅要幼兒聽(tīng)各種動(dòng)物不同的語(yǔ)調(diào)，小羊害怕的聲音，大灰狼兇狠的話語(yǔ)，大象粗重緩慢的語(yǔ)調(diào)……而且要求小朋友聽(tīng)聽(tīng)故事里哪幾個(gè)小動(dòng)物幫助了小羊，又是如何幫助小羊的？以此讓幼兒掌握聽(tīng)故事的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能。③、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)提高幼兒善于傾聽(tīng)的能力。在教育中我不急于求成，而是給幼兒充分聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓他們聽(tīng)出眉目來(lái)，如在欣賞詩(shī)《小樹(shù)葉》時(shí)，我反復(fù)讓幼兒聽(tīng)了四次，（不出現(xiàn)圖片教師也不作任何暗示）讓幼兒充分地，整體地感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美，激發(fā)聽(tīng)賞興趣，然后借助探索性和啟發(fā)性的提問(wèn)，例如，a、假如讓你聽(tīng)著這首詩(shī)畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)，你的畫(huà)里會(huì)有些什么？b、這首詩(shī)里的我是誰(shuí)？c、這片小樹(shù)葉長(zhǎng)在哪里呢？為什么？d、風(fēng)來(lái)告訴小樹(shù)葉一件什么事？于是小樹(shù)葉就怎么做了？再啟發(fā)幼兒圍繞詩(shī)歌來(lái)提出不懂的問(wèn)題，如有的問(wèn)出了"隨風(fēng)"是什么意思等，這樣引導(dǎo)幼兒一步步地思考、想象、理解，讓幼兒充分領(lǐng)會(huì)作品含義，了解聽(tīng)賞水平，從而提高聽(tīng)的水平。