美國(guó)著名的音樂(lè)家艾倫??科普蘭說(shuō)得好“你要理解音樂(lè)，再?zèng)]有比傾聽音樂(lè)更重要了”；“聽”的媒體對(duì)象即是聲音，聲音又是大千世界的必不可少的組成部分，無(wú)聲即不成世界。音樂(lè)是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù),音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，它需要準(zhǔn)確的音高，良好的音質(zhì)，更需要將各個(gè)孤立的樂(lè)音有機(jī)地組合，使其流動(dòng)，顯示出音的生命活力。音樂(lè)藝術(shù)又是一種象征性的藝術(shù)，它所表達(dá)的內(nèi)容本質(zhì)上更具有不確定性。人們是通過(guò)對(duì)音調(diào)、節(jié)奏等手段造成的特定音響作為媒介，引起某種聯(lián)想而達(dá)到對(duì)音樂(lè)的感受，而其中的聯(lián)想動(dòng)作的卻是因人而異，因情而定了。音樂(lè)美感的獲得和人們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的把握需要欣賞者積極的聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想使音樂(lè)與自身的一切相聯(lián)系，進(jìn)而把象征性的音樂(lè)具體化。這就需要聽者在音樂(lè)中的聯(lián)想必須是一種高級(jí)思維，是他在對(duì)作品感受、聽想作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的想象，是把自己的經(jīng)歷、知識(shí)與作品所表達(dá)的內(nèi)涵相聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、理解作品的過(guò)程。

　　1、保持自然和安靜保持寬松自然的情緒，擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的。在每次的聽活動(dòng)前，首先要關(guān)注的是每個(gè)孩子情緒狀態(tài)，讓孩子們保持基本情緒穩(wěn)定，保持心平氣和；其次確保每個(gè)孩子都有一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的個(gè)人活動(dòng)空間。

　　2、適宜的聲響資料根據(jù)孩子視覺(jué)發(fā)展的年齡特點(diǎn)，在起初的“聽”活動(dòng)中，提供畫面生動(dòng)的視頻動(dòng)畫，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們多次反復(fù)地欣賞，指導(dǎo)他們將其中故事的變化與音樂(lè)背景結(jié)合著看，并學(xué)著遷移性聽和辨，初步感受到音樂(lè)背景和聲響效果對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)和造勢(shì)的作用，并以自身對(duì)其聲響的傾聽和對(duì)故事情節(jié)的理解嘗試地感受著此時(shí)此刻故事中角色形象心情變化，將孩子們的無(wú)意注意逐步轉(zhuǎn)向?qū)β曇舻挠幸怅P(guān)注，并初步了解和體會(huì)到故事情節(jié)的變化與聲響效果間的一定聯(lián)系。

　　待孩子們有了一定的聽辨能力后，就采取不依賴圖象的效果，單一的聽賞音樂(lè)錄音的聲音題材。從一些孩子們熟悉的標(biāo)題音樂(lè)作品開始聽，《祝你生日快樂(lè)》、《找朋友》、《這是小兵》等到選擇一些膾炙人口的名曲《小狗圓舞曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》等等。它們激發(fā)了孩子們愛(ài)聽、樂(lè)聽、會(huì)聽的情感欲望。

　　3、正確的指導(dǎo)方法在活動(dòng)中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師同時(shí)還應(yīng)成為孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”，嘗試著走近孩子聽的世界，而并不要擅自走進(jìn)孩子，更不能以我們自認(rèn)為是豐富而資深的閱歷，來(lái)限制和更改孩子的“聽”：

　　方法一：閉眼聽為排除視頻效果對(duì)聽覺(jué)能力的影響，引導(dǎo)孩子們能輕松自然的聽,學(xué)習(xí)閉上眼睛，不受干擾，專心傾聽，是“聽”的基本方法。

　　方法二：開放性指導(dǎo)在孩子們聽的歷程中，教師語(yǔ)言提示和指導(dǎo)是開放型的（少用暗示性，不用選擇性）是關(guān)鍵。更多的應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)孩子活動(dòng)中的表情和動(dòng)作的變化，力求做到尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。

　　方法三：聯(lián)系生活地聽我們將音樂(lè)、聲響中的一些片段，請(qǐng)孩子們反復(fù)聽辨，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，師的引導(dǎo)語(yǔ)“想一想，你在什么時(shí)候，什么地方也聽過(guò)這聲音(或節(jié)奏)？”

　　方法四：追求不同的“聽”后表達(dá)由于孩子們年齡特點(diǎn)的限制和個(gè)性差異的不同，而聽又是一種個(gè)人內(nèi)化的行為表現(xiàn)，鼓勵(lì)“孩子們的一百種語(yǔ)言”的表達(dá)是目的。在了解孩子們的表達(dá)時(shí)，應(yīng)允許孩子們有的用動(dòng)作表情、體態(tài)來(lái)演繹自己的感覺(jué)，有的可用語(yǔ)言描述，有的可以用哼唱表達(dá)，還有的也可用繪畫表現(xiàn)等等，只要是孩子自己的東西，哪怕只是表達(dá)其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都加以鼓勵(lì)和支持。因?yàn)�，我們始終認(rèn)為，孩子們能積極參與“聽”的過(guò)程才是最重要的，馬拉古奇說(shuō)孩子們所表達(dá)的就是“一個(gè)不受干擾地濃縮了主觀和客觀經(jīng)驗(yàn)的地方”。