培養(yǎng)一種好的習(xí)慣并不容易，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和反復(fù)的實(shí)踐，直到成為一種自動(dòng)化的行為。在一個(gè)好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，教師的提醒和示范是非常重要的。我們常常發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低年級(jí)的課堂上，老師還是比較注意學(xué)生良好的習(xí)慣培養(yǎng)，但到了高學(xué)段往往就不太關(guān)注了，這就可能使一些不良習(xí)慣重新抬頭而前功盡棄。比如不良的讀書寫字的習(xí)慣對(duì)兒童的身體特別是視力的影響是很大的，但我們到五、六年級(jí)的課堂上去看看，真正養(yǎng)成了良好的讀書寫字習(xí)慣的兒童卻并不是大多數(shù)。因此，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)小學(xué)語文教師的永久性課題，要做到常提醒，常示范，講養(yǎng)成。