生：向小馬借。

　　生：向蜜蜂借。

　　生：向小蝌蚪借。

　　師：小壁虎會(huì)怎么問(wèn)，小動(dòng)物們分別會(huì)怎樣答呢？

　　生：小壁虎問(wèn)："小馬叔叔，你把尾巴借給我行嗎？"小馬說(shuō)："不行啊，我在草地上吃草時(shí)，很多飛蟲(chóng)叮我，我要用尾巴趕去他們呢。"四、.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。）（生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。）5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？（生練習(xí)讀。）6.分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）7.用"因?yàn)?hellip;…所以……"句式練習(xí)總結(jié)。

　　8.小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？

　�。ㄉ鷧R報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）9.指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）四、積累內(nèi)化，拓展延伸1.你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用？

　　2.你知道他們尾巴的作用嗎？（課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的尾巴。）3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　小學(xué)低年級(jí)是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要時(shí)期，也是基礎(chǔ)時(shí)期，一堂語(yǔ)文課中少不了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。低年級(jí)學(xué)生受年齡限制，因此在實(shí)施訓(xùn)練時(shí)要注意訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生生活的整合，要借助直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，也要注意知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)之間的整合，力求達(dá)到一舉多得的效果。多媒體教學(xué)讓學(xué)生先有了直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，之后就能做到有話(huà)可說(shuō)了，而且說(shuō)話(huà)的內(nèi)容也會(huì)顯得生動(dòng)、自然、符合實(shí)際。

　　反思：

　　我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性形成的重要因素，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，是獲得教學(xué)成功的基本條件。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在教師指導(dǎo)下得以迅速發(fā)展提高的。讓學(xué)生敢說(shuō)、讓學(xué)生想說(shuō)，就要激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供想象、說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。作為教師，有必要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂教學(xué)的水"活"起來(lái)。低年級(jí)兒童具有愛(ài)想象、好表現(xiàn)的心理特征。課堂中，應(yīng)有計(jì)劃、有預(yù)期性地為他們提供想象、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們的學(xué)習(xí)搭建了開(kāi)放的舞臺(tái)。

　　多媒體的運(yùn)用擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，加快了教學(xué)的節(jié)奏。抽象的教學(xué)內(nèi)容在多媒體的演繹下具體化、形象化了，它創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教學(xué)重難點(diǎn)的突破更有效。曾經(jīng)在一篇文章中看到著名的特級(jí)教師洪宗禮說(shuō)的一段話(huà)，感觸很深。他說(shuō)："四十分鐘的一堂課，時(shí)間是有限的；五十平方米的課堂，空間是有限的。教師，只要有廣博的知識(shí)，有扎實(shí)的基本功，有高超的教學(xué)藝術(shù)，就可以在有限的時(shí)空里，發(fā)揮學(xué)生無(wú)限的思考力和創(chuàng)造力。"而如今這些想法都可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備得到實(shí)現(xiàn)和增強(qiáng)。這是為人師者的幸運(yùn)，但教師也應(yīng)合理使用多媒體設(shè)備，讓多媒體成為課堂教學(xué)的"點(diǎn)睛之筆"，杜絕為了使用而去用的做法。只有根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，我們的語(yǔ)文教學(xué)才易于被學(xué)生接受，才有可能達(dá)到"事半功倍"的效果。