四、獎勵法

　　對于小班孩子，物質(zhì)獎勵是孩子們非常喜歡的，也是能讓你更快的達到有效活動的一個方法。針對我班孩子喜歡重復(fù)同伴說話的現(xiàn)象，我就采取了獎勵法，當(dāng)某一孩子的回答與其他同伴別出心裁時，我會及時的給予其獎勵，一顆糖或一張貼紙，此時孩子的臉上洋溢出自豪的表情，其他孩子也對我的獎勵躍躍欲試，但當(dāng)?shù)诙�個孩子回答與上一個孩子雷同時，我肯定他的同時物質(zhì)獎勵是沒有的。這個方法既是讓孩子回答與他人不一樣，也是培養(yǎng)孩子專心聽同伴說話的有利方法之一。

　　五、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。

　　教師首先要以身作則。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u價。

　　其次，細化要求。以往一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？孩子們對此認識模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。

　　傾聽，是獲得知識的一種手段；傾聽，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)；傾聽，是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園小班開始就注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門；相信：明天這些幼兒一定會成為祖國的優(yōu)秀人才。