專家回復(fù)：：

　　孩子識(shí)字的興趣剛開(kāi)始較高，效果也不錯(cuò)，過(guò)了一陣子就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這是許多家長(zhǎng)經(jīng)常提到的一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)年齡段的孩子都有不同程度的反應(yīng)。說(shuō)到底嬰幼兒不可能對(duì)識(shí)字產(chǎn)生自發(fā)的愛(ài)好意識(shí)，他只是在大人的引導(dǎo)下把識(shí)字當(dāng)作一個(gè)游戲來(lái)玩，而再好的游戲他也有玩膩的時(shí)候，他就得尋找新的刺激，將老游戲丟掉。因此，孩子識(shí)字的興趣剛開(kāi)始高，后來(lái)不想學(xué)，是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是施教者要采取正確的方法來(lái)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。

　　一般來(lái)講孩子在以下幾個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生識(shí)字反感的情緒。首先是一歲三四個(gè)月左右的孩子，他們?cè)跁?huì)說(shuō)話以前能較好地配合大人的教育指認(rèn)許多字，興趣較高，但到了一歲半左右后，由于會(huì)說(shuō)會(huì)跑，因而產(chǎn)生了自由探求事物的意識(shí)和行為，總是想不斷地尋求新的刺激，喜歡這里摸一摸，那里動(dòng)一動(dòng)，此時(shí)期自然對(duì)原來(lái)已經(jīng)玩過(guò)的識(shí)字游戲不感興趣，你一教，他一躲；你再教，他就跑。像這段時(shí)期大人就不能硬教了，正確的方法是：第一、不妨?xí)簳r(shí)停頓一下。這段時(shí)期就讓孩子自由探索、自由玩耍好了，這也是一件好事。正是這種無(wú)選擇、無(wú)意識(shí)的探求，使他認(rèn)識(shí)了萬(wàn)事萬(wàn)物，獲得了直接的生活體驗(yàn)。這時(shí)大人如其教孩子識(shí)字，不如順其自然地教他會(huì)說(shuō)各種事物的名稱，為孩子以后進(jìn)一步識(shí)字打下基礎(chǔ)。第二、轉(zhuǎn)為游戲識(shí)字。在這之前孩子不會(huì)說(shuō)話，主要是采取環(huán)境濡染法教他指認(rèn)或指讀漢字，現(xiàn)在孩子會(huì)說(shuō)會(huì)走、喜歡動(dòng)，就要采取生活游戲法教他識(shí)字，以適應(yīng)他這一特點(diǎn)的發(fā)展，使孩子在有趣的游戲中不知不覺(jué)地識(shí)字。

　　另外一個(gè)時(shí)期，就是已識(shí)字幾百個(gè)，大約在兩歲半至三歲左右，此時(shí)孩子也往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。主要是大人教法無(wú)變化，總是習(xí)慣于和孩子玩一些重復(fù)的識(shí)字游戲，這是其一；其二、沒(méi)有將識(shí)字和看書、講故事結(jié)合起來(lái)，使識(shí)字變成了一種單純的游戲活動(dòng)；其三、孩子在識(shí)字的同時(shí)，尚缺乏其它的精神活動(dòng)相配合，使識(shí)字成為了孩子唯一的精神活動(dòng)。

　　只要大人找到孩子識(shí)字情緒變化的原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策，調(diào)節(jié)好孩子識(shí)字的情緒，就能使孩子始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情。