"快樂(lè)美術(shù)"作為我園園本課程的主體，是我園在積淀多年辦園經(jīng)驗(yàn)和形成辦園特色的過(guò)程中建立起來(lái)的，在整個(gè)園本課程管理過(guò)程中，我們有著獨(dú)特的理念和感悟，踐行著快樂(lè)美術(shù)的具體做法，收獲其無(wú)限的快樂(lè)，彰顯著幼兒園特色。

　　一、我思：理念與感悟●快樂(lè)美術(shù)適應(yīng)全體幼兒發(fā)展。

　　幼兒正處在涂鴉期向象征期發(fā)展的階段，他們對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)非常的感興趣，但他們對(duì)色彩、構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)卻比較貧乏。受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。而單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。而"快樂(lè)教育"的理念，通過(guò)游戲和美術(shù)活動(dòng)的緊密結(jié)合，使幼兒有更充分的繪畫(huà)和色彩感受，讓孩子在動(dòng)動(dòng)、玩玩中提高了繪畫(huà)的興趣和積極性，提升了繪畫(huà)能力。因此，對(duì)于幼兒園幼兒來(lái)說(shuō)，更迫切需要倡導(dǎo)"快樂(lè)教育"，讓孩子成為"快樂(lè)學(xué)習(xí)"的主人，在"快樂(lè)美術(shù)"課程的伴隨和引領(lǐng)下愉悅、自主地學(xué)習(xí)和生活。

　　●快樂(lè)美術(shù)有利教師特長(zhǎng)發(fā)揮。

　　美術(shù)教學(xué)其根本的價(jià)值就在于能夠激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。作為教育實(shí)施者――我園的教師中，有著一大批對(duì)美術(shù)教育鐘情的工作者，她們美術(shù)素養(yǎng)比較高，擁有先進(jìn)的美術(shù)教育理念，有扎實(shí)的美術(shù)教育功底，有創(chuàng)新的美術(shù)教育方法，同時(shí)樂(lè)于在美術(shù)領(lǐng)域中開(kāi)辟一方屬于自己的特色天空。正是基于這樣的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的雙重考慮，我們選擇了以"快樂(lè)美術(shù)"教育為主的園本課程構(gòu)建，嘗試著把游戲和美術(shù)教育結(jié)合在一起，用快樂(lè)教育的理念詮釋美術(shù)教育。

　　●快樂(lè)美術(shù)提升幼兒園辦園特色。

　　目前我園使用的主體課程是華師大出版的《建構(gòu)式課程》，這套課程中的美術(shù)教育是滲透在主題活動(dòng)中的，隨著主題的開(kāi)展而進(jìn)行，但在實(shí)際操作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)課程中的美術(shù)教育缺乏內(nèi)在聯(lián)系，技能與幼兒的表達(dá)相互脫離。為此我們?cè)O(shè)想把美術(shù)課程有系統(tǒng)的進(jìn)行，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展，在《建構(gòu)式課程》外補(bǔ)充相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，形成系列的快樂(lè)美術(shù)園本課程：美術(shù)技能層層遞進(jìn)、美術(shù)教育方法多樣、美術(shù)教育形式游戲化、美術(shù)教育內(nèi)容生活化，使之更適合幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的美術(shù)能力及至各方面能力的發(fā)展。

　　二、我行：實(shí)踐與探索我園快樂(lè)美術(shù)園本課程的構(gòu)建，不是一觸而就的，更不是盲目地運(yùn)行的，而是經(jīng)歷了"初探--嘗試--生成"三個(gè)踐行的階段。

　　第一階段：初探主題背景下的快樂(lè)美術(shù)教學(xué)。

　　生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)是幼兒美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)和表達(dá)的基礎(chǔ)。而主題作為幼兒園一系列教學(xué)活動(dòng)整合的有效載體，必然是其積累經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。因此，我們將快樂(lè)美術(shù)活動(dòng)融入主題。

　　1、聚焦主題，提升表現(xiàn)技能。

　　（1）關(guān)注情感，激發(fā)想象。如《小小烏龜爬過(guò)來(lái)》中，小烏龜在孩子們的腳邊爬來(lái)爬去，一會(huì)兒東瞧瞧西望望，一會(huì)兒把小腦袋縮到硬殼里。這給孩子們留下了深刻的印象，也是引發(fā)孩子繪畫(huà)創(chuàng)作的源泉。

　�。�2）關(guān)注通感，加深理解。如在韻律活動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》中，孩子們直觀地感受到了肢體扭動(dòng)所展現(xiàn)的生長(zhǎng)，了解了線(xiàn)條與情感的關(guān)系。我們就生成了繪畫(huà)活動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了》，孩子們自然地運(yùn)用扭動(dòng)、彎曲的線(xiàn)條表現(xiàn)出嫩芽的生長(zhǎng)，使畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。

　　(3)關(guān)注美感，拓展形式。如在欣賞散文詩(shī)《春雨的色彩》時(shí)，我們讓孩子們用吸管吸著各種水彩顏料，在宣紙上下"彩色的春雨"。隨著"雨點(diǎn)"的滴落、滲透，幼兒不但感受到了散文中所體現(xiàn)的"春雨下到油菜地里，下到桃樹(shù)上……"美妙意境，而且感受到了不同色彩在相互交融中產(chǎn)生的那種奇妙的美。

　　2、生成主題，拓展表現(xiàn)內(nèi)涵。

　　（1）關(guān)注生活，選擇適合的主題內(nèi)容。如，結(jié)合三八節(jié)的到來(lái)，我們及時(shí)生成了"我愛(ài)我的媽媽"這一美術(shù)特色主題。這些都是孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的一些作品。

　�。�2）關(guān)注過(guò)程，積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)。如結(jié)合國(guó)慶節(jié)的到來(lái)，我們生成了 "美麗的嘉善我愛(ài)您"的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們通過(guò)形形色色的活動(dòng)了解了很多我們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及現(xiàn)代化的信息，建構(gòu)了關(guān)于家鄉(xiāng)的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

　　第二階段：嘗試個(gè)性化的快樂(lè)美術(shù)特色。

　　為了彰顯教師的個(gè)性化色彩，我園從多方面，多緯度入手，提供多種的美術(shù)技能支持，開(kāi)展了富有個(gè)性化的快樂(lè)美術(shù)特色實(shí)踐研究。

　　1、快樂(lè)寫(xiě)生創(chuàng)作（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的熱情。如在主題活動(dòng)《中國(guó)娃》中， 56個(gè)頗具特色的民族娃娃，大大激發(fā)了孩子們寫(xiě)生活動(dòng)的興致。

　�。�2）循序漸進(jìn)，教給幼兒觀察的方法。教給孩子一定的方法，讓他們學(xué)會(huì)如何從從上到下，從左到右，從整體到局部進(jìn)行循序漸進(jìn)的觀察是幫助幼兒順利完成寫(xiě)生作品的關(guān)鍵所在。為了讓美術(shù)教育更具有的系統(tǒng)性，層次性，我們嘗試從小班開(kāi)始開(kāi)展快樂(lè)美術(shù)課程研究。