（3）讓幼兒適當品嘗失敗的滋味，懂得成功的來之不易，需要付出努力。有的孩子生活道路在成人的安排下一帆風順，多數(shù)孩子"輸不起"。因此，在幼兒遇到困難退縮時，要及時鼓勵，并給予必要的幫助。在經過努力取得成績時要及時肯定，使他們更有信心面對新的困難。

　�。�4）要注意方法，巧妙地獲得成功。如果遇到被別人欺負或身處逆境時，要用比較巧妙的方法引起旁人注意，獲得別人的幫助，也給欺人者一種告示和示威。

　�。�5）在孩子遇到困難時，要多給孩子一點自己解決問題的空間，不要急于解決孩子之間的沖突。面對問題，要引導孩子討論，想出更多的好方法，為孩子提供一個交流和分享經驗的機會，使孩子經驗得到進一步提升和豐富。該放手時就放手，讓孩子在遇到問題時學會解決問題，學會勇敢、堅強地做事。

　　4、教會幼兒遇事要從大局著想如果個人利益和集體利益產生沖突時，應教育幼兒個人服從集體。比如：一次排舞時，教師從大局出發(fā)把一幼兒從前排調到后排，這孩子自尊心很強，情緒很大。這時，老師就要教孩子遇事要從大局著想，讓孩子知道這并不是老師對某一孩子有看法，而是出自于全局的需要。

　　再如：在班上，老師組織幼兒進行了一次題為"老虎該不該吃小動物"的大討論。孩子們普遍存在著兩種意見：一是尊重生命的存在，小動物是生命，要保護小動物，老虎不該吃小動物；二是生態(tài)平衡觀點，老虎是食肉動物，它不吃小動物它自己就不能生活下去，老虎該吃。這是從兩種不同的角度來考慮問題。后來我提問：如果你是動物園的飼養(yǎng)員，老虎該不該吃小動物？從整個自然界來看，老虎該不該吃小動物？從而教會幼兒遇事要從大局著想的結論。最后引申到部隊官兵及幼兒生活中，形成在關鍵時候要從大處著想，個人要服從集體的思想意識。

　　5、教育幼兒做事能能夠有始有終。

　　在每次活動中，讓孩子明白自己所處的角色、地位、責任與義務。無論如何要把自己的事情做好。如：扮角色游戲：肯德基的服務員時，讓幼兒明白服務員的責任與義務：不能擅自離崗，要提供給客戶熱情周到的服務，講禮貌用語等。扮客戶的小朋友要明白自己的責任與義務：要做一個文明的顧客，講禮貌用語，講衛(wèi)生，不在公共場所大聲喧嘩等。要教育幼兒從始至終地站好"崗"，直到站好最后一班崗。

　　針對孩子有了進步而不能堅持這一現(xiàn)象，我們在教室里張貼"行為監(jiān)督表"，在相應欄里畫上符號，接受自我監(jiān)督和大家監(jiān)督。當幼兒看到自己好的符號展示在大家面前的時候，自信心就會很強，做事就會更加積極，持久性增強了。時間久了，就會開成良好的個性行為特征。

　　6、在評價策略上要注重評價孩子的活動的過程，不要十分強調活動的結果。比如：讓孩子當小組長管理小組，收發(fā)玩具。只要孩子能盡心盡力，至于效果不要太在意，即使管理不太理想也不要批評他。但是要指導孩子一步步地把事情做好，盡到自己的力量，逐步完善技巧。

　　7、在評價方法上，老師要會鼓勵、傾聽、信任、等待并原諒孩子。會鼓勵：如：你真棒、你真行、你完全可以自己做的、我相信你可以想得出來的！會傾聽：不要立即指導評價，先聽一聽孩子到底怎么想的，為什么要這樣做？幫助孩子判斷事物的善惡，尋找最合適的解決途徑。會信任：相信"逆反"是孩子獨立的表現(xiàn)，給予他"逆反"的權利，允許他辯駁，允許他用自己的方式處理矛盾。會等待：給幼兒時間嘗試，如果他在碰壁后主動找老師，這時老師據說的就是"金玉良言"！對孩子的印象是極深的。會原諒：如果孩子犯了錯誤，不愿承認錯誤，老師可以平靜地告訴他：每個人都需要尊重，孩子需要，老師也同樣需要。如果孩子能主動向老師道歉，老師也就贏得了真正的權威。

　　我是通過以上方法培養(yǎng)幼兒的責任意識的。我認為孩子將來要成為一個對社會有用的人，從小培養(yǎng)幼兒的責任意識是非常必要的。當然培養(yǎng)責任意識不是一朝一夕的事，這要經過長期的努力，循序漸進，不斷提高。