運用語言：在音樂教育活動中，運用語言的方法包括：講解、說明、提問、提示、談話等。適當?shù)剡\用語言能幫助幼兒感受和理解音樂表演，但語言在音樂教育活動中只起到輔助作用，不可替代音樂。
　　練習(xí)法：掌握音樂技能技巧離不開系統(tǒng)的練習(xí)。練習(xí)時，教師要注意要求明確，突出練習(xí)重點，積極提高幼兒練習(xí)的興趣和主動性。同時，應(yīng)把練習(xí)活動的過程組織得生動、豐富，不單調(diào)乏味，注意循序漸進。
　　【語言】
　　示范模仿法：示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時，也可由語言發(fā)展較好的幼兒來示范。
　　視聽講結(jié)合法：這是以觀察法結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法。“視”是指教師提供具體形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察 “聽’’是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會 “講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機結(jié)合，缺一不可。“視、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。
　　游戲法：是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語言游戲，正是運用游戲法的具體體現(xiàn)。
　　表演法：表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口頭語言表現(xiàn)力的一種方法。
　　此外，還有提問法、練習(xí)法、評價法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補充，綜合運用，才能共同促進幼兒語言的發(fā)展，以達到最佳教育效果。
　　【科學(xué)】
　　觀察法：觀察是一種有目的、有計劃的知覺活動，是學(xué)習(xí)和研究自然科學(xué)的方法和技能，也是幼兒探索科學(xué)的基本方法。它可以保證幼兒在直接接觸事物的過程中，運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力，培養(yǎng)運用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。
　　科學(xué)小實驗：是指教師或幼兒按照預(yù)想的目的或設(shè)計，利用一些材料，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種活動。幼兒科學(xué)小實驗和研究自然科學(xué)的實驗方法不同，僅僅是重復(fù)前人的實驗，不要求有新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。實驗內(nèi)容和操作簡單易行，幼兒在較短時間內(nèi)就能看到結(jié)果。實驗形式多采用游戲，幼兒可在輕松有趣的活動中進行科學(xué)探索。
　　實踐勞動法：是指與幼兒科學(xué)教育有關(guān)的勞動，主要有種植、飼養(yǎng)、科學(xué)小制作和協(xié)助成人的輔助勞動。
　　測量法：幼兒科學(xué)教育中的測量，是指通過觀察或運用簡單的測量工具，對物體進行簡單的初級的測定，包括長度測量、重量測量、體積測量，即包括測量物體的大小、長短、高矮、粗細、輕重等內(nèi)容。測量的類型，包括觀察測量、非正式量具測量和量具測量。
　　信息交流法：幼兒運用言語或非言語的形式表達自己在科學(xué)探索活動中的發(fā)現(xiàn)，交流自己所使用的方法、探索過程以及認識和情感體驗。
　　科學(xué)游戲法：是指運用自然物質(zhì)(樹葉、貝殼、沙、土等)和有關(guān)圖片、玩具等，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動。游戲在幼兒科學(xué)教育活動中可用于教育活動的各個環(huán)節(jié)。
　　【社會】
　　講解法：它是向幼兒說明一些簡單的道理、規(guī)則及其意義，使幼兒明辨是非，懂得應(yīng)該怎樣做和為什么要這樣做的方法。講解法是社會教育活動中運用得非常普遍的方法，無論是幼兒對人際關(guān)系的了解，對社會環(huán)境的認知，還是對社會行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和社會文化的吸取，都需要教師用生動淺顯、富有感染力的語言進行講解、啟發(fā)和引導(dǎo)。
　　談話法：就是教師與幼兒相互提問、對答的教育方法。談話法的運用可以使教師借助恰當?shù)膯栴}，幫助幼兒分揀、提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。談話法中幼兒的提問與回答是其真實思想活動的反映，有利于教師把握其思想實質(zhì)。
　　演示法：它是指教師將實物、教具直接展示給幼兒看，或者引導(dǎo)幼兒通過實際表演，思考或表現(xiàn)對社會知識的理解，使幼兒從中明白一些道理。社會教育活動中常用情景演示法，由教師展示一些社會情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，明白社會規(guī)范。展示給幼兒的情景可以是圖片中的情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。這種方法的運用，能增進幼兒對社會教育活動的興趣，提高活動的效果。
　　陶冶法：主要利用人際關(guān)系、行為環(huán)境、社會風(fēng)氣、情感氣氛等來陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒良好的社會公德、社會行為和親社會情感。它包括環(huán)境陶冶法和藝術(shù)感染法。
　　【健康】
　　動作與行為練習(xí)法。指讓幼兒對已學(xué)過的生活技能、健康行為等進行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。
　　講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。需要說明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。