一、幼兒教師的職業(yè)道德

　　幼兒教師肩負(fù)著教育兒童的重任，要順利完成這一任務(wù)，幼兒教師應(yīng)該具備專業(yè)的素養(yǎng)，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等幾個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成。幼兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師從事教育過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德主要包括下面幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　1、熱愛學(xué)前教育事業(yè)

　　熱愛學(xué)前教育事業(yè)，表現(xiàn)在幼兒教師的敬業(yè)精神上，在教育教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律，對(duì)工作充滿熱愛之情，有高度的責(zé)任感，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡全力做好本職工作，具有奉獻(xiàn)精神。

　　了解和認(rèn)識(shí)是建立愛的基礎(chǔ)。幼兒教師要對(duì)自己工作的性質(zhì)有正確而深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)前教育工作是我國基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是兒童成才的奠基性工作。幼兒教師必須以一種積極的態(tài)度從事這種工作。

　　2、熱愛幼兒

　　愛幼兒，用愛心撫育兒童健康成長(zhǎng)，這是教師職業(yè)的基本要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過："愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。"作為幼兒教師，要為兒童主動(dòng)健康成長(zhǎng)營造一個(gè)和諧的情感氛圍，要對(duì)兒童充滿關(guān)愛，要尊重、愛護(hù)和信任幼兒，使幼兒真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，讓兒童獲得情感上的滿足，產(chǎn)生積極健康的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的自信心。

　　3、身心健康

　　心理健康與身體健康一樣，都是人們正常生活、工作和學(xué)習(xí)的基本條件。不健康的心理和不健康的身體一樣，會(huì)直接影響人的各種活動(dòng)的正常進(jìn)行。對(duì)于以人為工作對(duì)象的教師來說，他們的心理健康會(huì)直接影響年輕一代身心的健康成長(zhǎng)。

　　教師既是學(xué)生行為的榜樣，又是學(xué)生心中的楷模。也可以說，教師對(duì)學(xué)生的影響是在日常生活、學(xué)習(xí)過程中潛移默化進(jìn)行的。教師一旦出現(xiàn)某些心理問題，作為被教育者的學(xué)生，就不可避免會(huì)受到直接影響。因?yàn)榻處熑绻�出現(xiàn)心理健康問題，首先就會(huì)直接影響到正常的教學(xué)工作，使教學(xué)工作不能順利進(jìn)行；其次會(huì)間接地影響到學(xué)生接受知識(shí)，掌握知識(shí)的水平，從而影響到教學(xué)效果，如果教師的心理健康有問題，就會(huì)直接影響到正常教學(xué)，直接影響到教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的角色，學(xué)生在自身發(fā)展的過程中，總是要承受來自環(huán)境和成長(zhǎng)帶來的壓力與矛盾。這些困惑、不解、矛盾、壓力，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理沖突，出現(xiàn)某些心理障礙。

　　二、幼兒教師的專業(yè)理念

　　1、教育觀：

　　2、兒童觀：學(xué)生是主動(dòng)的人：自主性，有獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制。要求教師在教育活動(dòng)中應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平和思維方式。采用恰當(dāng)?shù)慕逃�方式和手段，最大限度地挖掘他們認(rèn)識(shí)和發(fā)展?jié)摿�。能�?dòng)性。能根據(jù)社會(huì)的要求和自己的興趣需要積極參與教育活動(dòng)；能以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)同化外界的教育影響

　　學(xué)生是發(fā)展的人：身心發(fā)展具有規(guī)律性，發(fā)展的全面性，發(fā)展的巨大潛能

　　學(xué)生是獨(dú)特的人：個(gè)體差異性，完整的人，不單純是學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，教師既要關(guān)心他們的知識(shí)掌握，也關(guān)心他們豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，給予學(xué)生全面展現(xiàn)自我的空間。

　　與成人存在差異，思考、觀察和體驗(yàn)與成人有明顯不同。獨(dú)立人格的人，師生之間人格是平等的。幼兒是權(quán)利主體的人：享有公民的權(quán)利，在學(xué)校要受的應(yīng)有的尊重和保護(hù)。

　　3、教師觀：

　　三、幼兒教師的專業(yè)知識(shí)

　　通識(shí)性知識(shí)

　　幼兒發(fā)展知識(shí)

　　幼兒保教知識(shí)

　　四、幼兒教師的專業(yè)能力

　　1、教育教學(xué)能力：

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用：

　　一日生活的組織與保育：

　　游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)：

　　教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施

　　2、激勵(lì)與評(píng)價(jià)

　　3、溝通與合作

　　4、反思與發(fā)展