(三)聯(lián)系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性社會的發(fā)展，人類的進步，高科技的應用都會反映在人們的日常生活中。生活在經濟較發(fā)達城市的幼兒對電腦、手提電話等高科技產品已經不陌生，現代家用電器基本上普及到一般家庭……現代社會的生活充滿著時代的氣息。幼兒園課程的內容只要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，就可以達到內容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學習、理解和應用。對幼兒來說，學習與生活有關的事物，他們才容易掌握，才能夠引起聯(lián)想，才有學習的興趣。因此，在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗，正如陳鶴琴先生所說∶"大自然、大社會，都是活教材。"如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學習的興趣。

　　聯(lián)系幼兒的實際生活經驗，要注意由已知到未知、由淺入深、由近及遠、由簡到繁地逐步擴展幼兒的認識范圍，引導他們在實際生活中應用并整理已獲得的經驗，形成粗淺的前科學概念。

　　(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發(fā)展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎。對幼兒過難或過易的內容都不利幼兒的學習與發(fā)展。恰當的學習內容應使幼兒"跳一跳，夠得著"。如讓幼兒學習排序，當他能夠依據物體的連續(xù)量如大小、長短等依次排序，又有了基本的計數能力后，如果再安排排序活動，就可以讓幼兒按物體的數量多少進行排序。這個活動不僅讓幼兒學習按數量排序的新內容，練習和鞏固已有的排序技能，而且能為建立數序的概念積累相關的感性經驗。

　　對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發(fā)展的價值。在選擇內容時要注意，即要聯(lián)系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。