陳鶴琴先生提出："幼兒的活動應(yīng)該以生活為軸心，大自然、大社會都是活教材"。生活是教育的源泉，教育根植于幼兒的日常生活。而幼兒的思維是以具體形象思維為主，這樣的學(xué)習(xí)特點也要求幼兒教育的內(nèi)容取之于幼兒生活，因而，我們應(yīng)選擇貼近幼兒的生活，符合幼兒的生活經(jīng)驗和興趣體驗的主題活動內(nèi)容。區(qū)域活動是幼兒自主學(xué)習(xí)最輕松、最愉快的地方，我們可以從幼兒的興趣及自身的需求出發(fā)選擇活動內(nèi)容，讓幼兒借助操作擺弄，鼓勵幼兒積極大膽地在創(chuàng)設(shè)的生活情境中加以探究、操練、驗證，從而使得幼兒在輕松、自主的良好環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

　　培養(yǎng)幼兒良好的自理能力，對促進幼兒的發(fā)展具有重大的意義。除了每天擦擦小椅子之外，班級的生活區(qū)也是一個非常重要的區(qū)域。幼兒可以在游戲中，在一定的情境下，運用生活經(jīng)驗富有興趣的加入生活區(qū)的各項游戲。孩子都是由惰性的，怎么樣能使幼兒想去、想做、樂做，我想這與活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是分不開的。在班級中，嘗試運用再現(xiàn)家庭的模式，運用生活中的實物、富有情感的、立體的方式引導(dǎo)幼兒參與其中。一學(xué)期的觀察中，生活區(qū)已經(jīng)成為幼兒最喜愛進入的區(qū)域，從剛開始的溫馨--凌亂--溫馨、美觀、富有創(chuàng)意，這樣的過程與環(huán)境分不開。

　　【關(guān)鍵詞】 生活區(qū)  家庭式小班幼兒年齡特點其中最明顯的就是愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動機，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。

　　在班級開展生活區(qū)，通過幼兒模仿這一天性，以游戲的形式培養(yǎng)幼兒自理能力等是符合幼兒的現(xiàn)實需要的。那怎么樣使幼兒喜歡參加這樣的游戲呢？這是我們思考的地方。在和幼兒交流、反思中，我們發(fā)現(xiàn)，"家"對于每個幼兒來說都是向往的地方，在家中也滲透了孩子生活的方方面面，結(jié)合這個教育的契機，我們?nèi)诤狭藢π“嘤變荷�活能力的培養(yǎng)，以"溫馨的家"為模式，展開了生活區(qū)的游戲。

　　一、生活區(qū)創(chuàng)設(shè)的價值正隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,孩子幾乎成為每個家庭的"核心"。一部分家庭中的老人和父母對幼兒過度愛護,使他們成了溫室里的花朵。一些看似體現(xiàn)"愛"的行為,實際上已無意間剝奪了幼兒自己動手的機會,使他們對成人產(chǎn)生了依賴感,久而久之自理能力越來越差,影響他們的身心發(fā)展。幼兒自理能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為幼兒教育研究的重點問題。

　　幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個時期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固。古語曾說："五歲成習(xí)，六十亦然"。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性。

　　因此，教師和家長應(yīng)抓住這個秩序的敏感時期，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。從兒童的生理看，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎(chǔ)；從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，自我意識的形成，把自己從周圍環(huán)境中脫離出來，使她們越容易接受各種影響和教育�！毒V要》中健康目標中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進幼兒的發(fā)展具有重要意義。

　　二、生活區(qū)"家庭式"環(huán)境的創(chuàng)設(shè)生活活動的內(nèi)容滲透著我們生活的方方面面。在家中，幼兒看到爸爸、媽媽在家中拖地，也想去嘗試一下，說明幼兒很喜歡模仿，特別是愛模仿自己的媽媽。他們常常覺得媽媽什么事情都會做，是很能干的人。于是，我產(chǎn)生了把班級的生活區(qū)打造為"溫馨的小家"這樣一個理念。