我們?cè)诮逃變簳r(shí)，要遵循以下幾個(gè)原則。

　　一、以幼兒為中心的原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面1．備課階段，考慮幼兒的實(shí)際情況及需要，聽(tīng)、說(shuō)作為重點(diǎn)。幼兒的興趣放在第一位，本堂課著重培養(yǎng)孩子的什么，要備如課中。

　　2．在授課階段，始終以幼兒為主體，如何做到以幼兒為主體？創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒理解，讓幼兒生成語(yǔ)言運(yùn)用能力，創(chuàng)造情景讓幼兒運(yùn)用，如果學(xué)生回答問(wèn)題不正確時(shí)，老師應(yīng)反思，為什么會(huì)不正確？是理解出了問(wèn)題， 需要補(bǔ)火，進(jìn)一步讓小朋友理解，教學(xué)的步子和要求要適當(dāng)，不能太慢也不能太快。

　　3．對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)階段，引起幼兒身上的變化，從幼兒學(xué)習(xí)效果的角度，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)（靜態(tài)），對(duì)幼兒的活動(dòng)評(píng)價(jià)（動(dòng)態(tài)），幼兒的狀態(tài)是最佳、一般、還上根本不參與活動(dòng)？這要求老師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要達(dá)到讓幼兒達(dá)到最佳參與狀態(tài)，這就是為什么老師上課時(shí)紀(jì)律不好的原因，學(xué)生根本不參與或參與面不大，所以活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容的選擇要恰當(dāng)，教育目標(biāo)要明確，方法要得當(dāng)，輔助材料的運(yùn)用合理，要將理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，用情感帶動(dòng)幼兒的興趣。

　　二、實(shí)踐原則1．老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒，幫助其學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。（營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境及需要）幼兒的操作的方式屬于語(yǔ)言操作，要精講多練。

　　2．使幼兒先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)音領(lǐng)先的原則。

　　3．多信息、高密度、快節(jié)奏的方式，操練模仿階段，方法不能單一。

　　多信息：逐步更多用英語(yǔ)上課，老師盡量用幼兒學(xué)過(guò)的英語(yǔ)教英語(yǔ)，同一場(chǎng)合用多種方式問(wèn)候。

　　快節(jié)奏：語(yǔ)速正常，教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏緊湊，明快的教學(xué)節(jié)奏讓幼兒學(xué)習(xí)輕松，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是本堂課的高潮，是學(xué)生對(duì)這堂課留戀往返，期待下一次課的學(xué)習(xí)。

　　高密度：大量聽(tīng)、說(shuō)實(shí)踐，幼兒有愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，對(duì)不同的對(duì)象提不同的要求，詞不離句，句不離段。（點(diǎn)面結(jié)合）包括知識(shí)的點(diǎn)面結(jié)合和學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢查的點(diǎn)面結(jié)合，一句話，就是要讓幼兒有聽(tīng)和說(shuō)的理由。讓幼兒開(kāi)口想說(shuō)，設(shè)計(jì)好生動(dòng)有趣的情景活動(dòng)；讓幼兒感到：“我想說(shuō)，我要說(shuō)。”開(kāi)口會(huì)說(shuō)，多教生活中所需要的口語(yǔ)。

　　特別提示：

　　在運(yùn)用場(chǎng)景時(shí)，要注意，角色與角色的轉(zhuǎn)換，誰(shuí)在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言對(duì)誰(shuí)講話，注意場(chǎng)景的敏感性，對(duì)象、重音、語(yǔ)調(diào)、民族文化差異等的敏感性，模仿性說(shuō)的能力，創(chuàng)造性說(shuō)的能力（活用），重視機(jī)械模仿，不能忽視運(yùn)用的能力，體現(xiàn)老師是主導(dǎo)，老師是示范者、指揮、檢查者、同時(shí)老師也是演示者。

　　三、交際性原則1．語(yǔ)言操練與語(yǔ)言交際的關(guān)系我們可以利用情景給幼兒制造說(shuō)的動(dòng)機(jī)；利用手偶給幼兒制造聽(tīng)的理由；利用幼兒園場(chǎng)景開(kāi)展交際活動(dòng)。引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒在日常生活中活用英語(yǔ)，老師在課堂中應(yīng)多使用交際性語(yǔ)言，操練在前，交際在后。

　　2．如何轉(zhuǎn)換、創(chuàng)設(shè)、利用交際場(chǎng)景，制造信息溝把課本轉(zhuǎn)為交際，把操練轉(zhuǎn)為交際，將練習(xí)轉(zhuǎn)為競(jìng)猜活動(dòng)，為什么問(wèn)，為什么答，建立信息溝，才叫交際，重形式，重內(nèi)容，要多種形式，用活動(dòng)形式來(lái)掩蓋語(yǔ)言的形式，啟發(fā)幼兒活用日常用語(yǔ)，用兒歌，制造懸念，有說(shuō)的理由，有必要才說(shuō)。

　　四、利用和限制使用母語(yǔ)的原則1．使用英語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)的原則，完全排斥母語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。（根據(jù)幼兒的能力來(lái)確定）2．利用母語(yǔ)（以下情況可以用母語(yǔ)）在解釋抽象詞時(shí)，可用知識(shí)的正遷移解釋，復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)概念出錯(cuò)時(shí)，用母語(yǔ)解釋，利用母語(yǔ)講故事背景，發(fā)音的方位，解釋活動(dòng)規(guī)則，在幼兒理解了游戲規(guī)則以后逐漸過(guò)渡到英語(yǔ)，維持紀(jì)律性的語(yǔ)言，講述道理時(shí)，布置家庭作業(yè)時(shí)。

　　五、趣味性原則趣味是一個(gè)人學(xué)習(xí)做事的重要前提與動(dòng)機(jī)，更是幼兒做事的直接動(dòng)力，從以下四個(gè)方面來(lái)看：