幼兒園科技角的創(chuàng)設是幼兒科學教育活動的重要保證，也是幼兒園開展科學教育活動不可忽視的方法。   
三、幼兒園科學教育活動區(qū)的活動方法  
　�。�.觀察活動的開展  
　　自然角不是一個擺設，是幼兒學科學的一個重要場所，對于擺放在自然角的任何一件事物都要確立一定的觀察目的。例如陳列種子標本，就是要讓幼兒觀察不同植物的不同形狀的種子，知道黃豆、西瓜子、松子、油菜子都是種子，種子在土里會發(fā)芽長出新的植株，知道種子曬干后可以保存較長的時間。  
　　在自然角種養(yǎng)的動植物，要根據當?shù)氐臍夂�、季�?jié)特點和進行科學教育活動的需要以及幼兒的能力與興趣，確立種養(yǎng)目標，有意識地讓幼兒了解動植物生長發(fā)育的某一過程或全過程，以及動植物的生長、生活的習性等。  
　　對自然角的觀察不是一朝一夕就能完成的，一定要堅持不懈。一方面教師要鼓勵幼兒每天自發(fā)地觀察自然角，讓他們報告新發(fā)現(xiàn)，提出新疑問，另一方面，要建立起制度，由幼兒輪流照管自然角的動植物，并學會作記錄。當動植物發(fā)生關鍵性變化時要組織全體幼兒觀察，如鳳仙花的果實成熟時，組織全體幼兒觀察鳳仙花的種子是怎樣被彈射出來的。要引導幼兒  
　　關心自然科學角，發(fā)現(xiàn)其中一點一滴的變化，這樣，幼兒才能感覺到其中的無窮奧妙，從而增強對大自然的興趣，也只有這樣，才能達到設置科學教育活動區(qū)的目的。  
　�。�.科學教育活動區(qū)的使用指導  
　　幼兒園科學教育活動區(qū)的內容豐富多彩，而且隨季節(jié)的交替經常更換，可使活動區(qū)始終保持勃勃生機，但對教師來說卻是件繁雜的事情。因此，教師除了自己親自準備活動區(qū)的材料外，還可發(fā)動幼兒與家長共同收集，也可以把他們平時制作的小作品擺到自然科學角來，但是材料也不是越多越好，太多了往往會使幼兒分散注意力。科學教育活動材料既要滿足不同層次幼兒的需要，又要有條理。為了充分發(fā)揮材料的作用，班與班之間可以交換使用，還可與園地和科學發(fā)現(xiàn)室的活動聯(lián)系在一起進行，如在科學發(fā)現(xiàn)室未完成的實驗、制作，可帶回科學教育活動區(qū)繼續(xù)進行，自然角已經發(fā)芽的種子可到園地繼續(xù)種植。教師在整理科學教育活動區(qū)時，要有意識地讓幼兒了解教師所做的工作，以便發(fā)動個別或全體幼兒輪流參與科學教育活動區(qū)的勞動。這樣不僅可以減輕教師的負擔，調動幼兒的積極性，還可以培養(yǎng)幼兒的勞動習慣與技能。  
　　  
　　  
作者單位：太原大學外語師范學院