幼兒年齡小，生****動、愛游戲，如果將語言活動與操作活動有機(jī)地結(jié)合起來，通過動手促進(jìn)動腦；展開思維和想象，我想是能夠豐富幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣的。在語言活動中；操作活動一般有以下幾種。  
一、表演。有故事表演、情境表演、看圖表演等，從利用的道具來分有指偶表演、木偶表演等。  
二、游戲。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自編一些有趣的教學(xué)游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語言。  
三、操作圖片。設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小圖片，讓幼兒擺弄這些小圖片，在擺弄中構(gòu)思語言內(nèi)容，然后進(jìn)行表述。  
在運(yùn)用這幾種方式時，一定要把它與說有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高幼兒學(xué)習(xí)語言的效益。  
一、先動后說，這種方式多用于語言學(xué)習(xí)的遷移經(jīng)驗(yàn)的部分。在幼兒掌握語言經(jīng)驗(yàn)后，讓幼兒通過表演、游戲、擺弄小圖片來構(gòu)思新的語言講述內(nèi)容，并用已習(xí)得的語言經(jīng)驗(yàn)或方式表達(dá)出來。①先游戲再說話，常用于詩歌、散文詩等文學(xué)樣式的創(chuàng)編。如在詩歌《誰曾見過風(fēng)》中，讓幼兒從口袋里摸出一張卡片，根據(jù)卡片上提供的內(nèi)容創(chuàng)編新的詩句。在《云彩和風(fēng)兒》中，老師扮演風(fēng)，幼兒做云朵，玩風(fēng)和云的游戲。風(fēng)兒一吹，云飄呀飄呀，風(fēng)一停，云便擺成各種造型，教師便引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的造型創(chuàng)編散文詩的內(nèi)容。②先構(gòu)圖再說話，常用手續(xù)編故事，續(xù)編看圖講述。老師可提供給幼兒相關(guān)的背景圖，再讓幼兒選擇一些人物（動物）圖片在背景圖上擺弄進(jìn)行故事構(gòu)圖，幼兒邊擺邊想邊講（自言自語），操作完成后再讓幼兒來編故事。  
二、先說再動，常用于幫助幼兒理解語言學(xué)習(xí)中的字、詞。在學(xué)習(xí)朗讀字、詞的基礎(chǔ)上，通過動作幫助幼兒理解其意義，這種方法淺顯、形象、生動、易懂。如在看圖講述《烏鴉和狐貍》時，三幅圖中描述狐貍的神態(tài)、表情的三個詞語：饞得滴口水、得意洋洋、垂頭喪氣，就可以讓幼兒在學(xué)說的基礎(chǔ)上模仿狐貍的表情神態(tài)來加深對這三個詞語的理解。  
三、邊動邊說，多用于語言教學(xué)的鞏固練習(xí)。練習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要方法。通過練習(xí)使幼兒加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握語言知識，熟練運(yùn)用語言技能。采用邊操作邊講述的方式來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，能使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持興趣，反復(fù)練習(xí)不枯燥。這種形式較適用于詩歌、散文、故事、看圖講述。如在故事《三只蝴蝶》中，幼兒邊操作三只蝴蝶、三朵花的指偶邊講述故事；在《烏鴉和狐貍》中邊表演狐貍與烏鴉的動作邊講述圖片內(nèi)容，幼兒興趣濃厚，講述欲望強(qiáng)烈，且愿意重復(fù)講述。