吃飯的時(shí)間到了，孩子們紛紛端著自己的小凳子準(zhǔn)備圍著桌邊做下。“老師，有人打架”。我趕緊尋聲望去，只見劉佳佳、李佳文兩個(gè)小朋友正端著凳子在那你擠我，我推你。我走上前剛要開口，劉佳佳就搶著說(shuō)，“老師，是我先坐在周娜旁邊的”“老師，我跟周娜是好朋友，我每次都跟她坐在一起”。李佳文也跟著說(shuō)。在看看餐桌上其他的小朋友，膽小的、性格內(nèi)向的坐在那一言不發(fā)，而膽大調(diào)皮的幾個(gè)幾乎從桌子這邊爬到桌子那邊在那肆無(wú)忌淡的瘋狂。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)。何不將幼兒的座位固定下來(lái)？說(shuō)做就做，綜合前一陣幼兒在一起的情況及性格的不同，我在安排坐位時(shí)，力爭(zhēng)做到合理搭配。如愛說(shuō)話的不坐到一起、吃飯慢的不坐到一起、喜歡瘋狂的不坐在一起、愛撒飯的不做在一起、、、、、在我的安排下，孩子們很快坐到了指定的位置。

　　時(shí)間一天天過(guò)去了，但每到吃飯時(shí)間，孩子們都能端著小凳子準(zhǔn)確的找到自己的位置，搶座位的沒有了，瘋狂打鬧的少了，更讓我意想不到的是，大多數(shù)幼兒比以前吃飯快些了、多些了，可桌上撒的卻些少了。