戶外活動時，成剛在草地上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，他蹲下身子，一邊用那雙胖乎乎的小手輕輕地?fù)崦�著蝸牛小小的殼，一邊瞪大了那雙小小的眼睛，仔細(xì)的觀察。我怕影響他的注意力，毫無聲息的和他一起觀察起來。“蝸牛趴在草地上干什么呀？老半天了，一動不動！”他一邊自言自語一邊皺起了眉頭。“或許餓了，在吃飯吧”！“在吃草葉嗎？那他的身體為什么不是綠顏色的呢？蟲子吃了綠葉身體就變成綠顏色！哎？老師，蝸牛是怎樣吃飯的？是象我這樣用牙齒嚼嗎？”他邊說邊動作。見成剛對蝸牛十分感興趣，我便將蝸牛放進(jìn)玻璃杯，帶回班里讓孩子們觀察。

　　幾天后的午點時間，孩子們吃完蛋糕后紛紛去洗手，卻見成剛正守在小蝸牛旁，“小蝸牛，你為什么不吃呀？蛋糕可甜了，你都好幾天沒吃東西了，不餓嗎？老師，它是不是生病了？你快想想辦法吧！”我丟下一片菜葉，蝸牛立刻大吃起來。“蝸牛愛吃菜葉，原來它是植物的敵人！”整個下午，成剛都因此事而悶悶不樂。最后，我們一起討論得出：動物的習(xí)性是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，這就是現(xiàn)實。

　　幼兒的天性是好奇、好問、愛探究，他們?nèi)菀赘鶕?jù)自己對事物的真實感受進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、想象和探索�？偸菓阎鴱娏业暮闷嫘暮土己玫脑竿�去探究周圍世界，常常用自己獨特的、不同于成人眼光認(rèn)識世界。因此，我們要允許幼兒出錯，尊重幼兒，留給他們自由想象的空間，鼓勵他們自己動手去探索，從而激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，保護(hù)好奇心，支持、鼓勵幼兒的想象和創(chuàng)造，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最大程度地開發(fā)。