越越是我班的小年齡，動手能力比較差。今天午睡后，小朋友們開始穿衣服，準備進入教室。這時，越越走過來對我說：“老師，幫我扣扣子。”我說：“好.”可我低頭一看，原來他已經(jīng)拉好了拉鏈，就是拉鏈外面的幾顆扣子不會扣。我說：“越越，先不用扣了，這個不扣也沒關系的。”我就轉身給其他小朋友穿衣服，可我的余光發(fā)現(xiàn)越越嘟著小嘴一臉不高興的走開了。小朋友整理好后，就去高高興興得吃點心去了，唯有越越還是不開心，看著自己“敞開”的外套。

　　于是，我?guī)椭�越越把外面的扣子全都扣上了，還耐心地教他以后該怎么來扣這些紐扣，看著他努力學習扣扣子的模樣，想著又教會了孩子一種本領，我也開心的笑了。 這時我意識到孩子剛剛的不開心，不僅僅是因為不會紐扣，還有老師說話的語氣。往往就是這樣，老師不經(jīng)意間說出的話有時會傷到孩子，給他們帶來不愉快，給他帶來擔心（這個“敞開”的扣子要等到媽媽來接才能扣上，那多難看呀）。而我第二次溫柔的對他說話，讓濤濤心中又感到了老師的愛心與關心，感覺到老師還是喜歡他的，所以，他笑了。

　　看來我們幼兒園教師，說話的技巧真的很關鍵。我們天天面對孩子與家長，要扮好這雙重角色，既要與孩子真心相對，又要與家長坦誠相待。尤其對孩子，他們長時間要和我們相處在一起 ，會對老師產(chǎn)生一種特殊的依賴心理，情感上需要得到老師的愛撫，而這時如果我們對孩子冷冰冰的，他們會很失落，很不安，這些我現(xiàn)在都體會到了。小班的孩子年齡小，心理特別容易受到傷害。平時多親親他們、摟摟他們、說說“悄悄話”，這樣孩子才會更健康、更快樂的成長。