新學(xué)期的第一天，孩子們都在教室外的走廊上進行餐后閱讀活動，AA跑到我的跟前，指著那一面光光的墻壁，滿臉疑惑地對我說：

　　“周老師，這個地方我們以前畫的小樹葉，怎么都不見了？”是的，開園之初，為了給孩子們營造一個整潔有序的環(huán)境，為新的主題活動開辟主題活動墻，我們花了不少精力將上一學(xué)期的主題墻內(nèi)容進行了一些清理和更換，撕掉了主題墻上孩子們的作品和收集的圖片與資料。這一細(xì)微的變化很快就被AA發(fā)現(xiàn)了。

　　我笑著回答說:“冬天的風(fēng)太大，大風(fēng)把“小樹葉”都吹走了。”AA聽了，繼續(xù)問：“那這些小樹葉都吹到哪里去了？”從他的眼神里我讀懂了他對“小樹葉”的不舍。過去，孩子們經(jīng)常在這面他們動手布置的墻下閱讀，講故事，那些五彩斑斕的“小樹葉”陪著他們度過了多少個餐后的時間啊。我沉思了一會，蹲下來，認(rèn)真地對AA說：“老樹葉不吹走，就不能長出新樹葉，春天到了，這里會長出更多更美的“小樹葉”。”AA這才若有所思點點頭。

　　在孩子們的心里，這些“小樹葉”是有生命的，是他們自己一筆一畫創(chuàng)作出來的。一面潔凈的墻面看起來干凈透亮，在孩子們的眼里是冰冷的，沒有生命的，一面破舊的主題墻雖然不太美觀，但里面有孩子們成長的足跡、有孩子們涂鴉的喜悅、和父母一起收集圖片的快樂，以及孩子們的情感依托。我慶幸剛才沒有告訴他是我用小刀一刀一刀的刮去、用抹布一下一下擦洗掉的。愛兒童，不僅要愛護兒童的健康更要愛護兒童的心靈。

　　讀懂兒童才能理解兒童，理解兒童才能尊重兒童，尊重兒童的需求，尊重兒童的意愿，更要尊重兒童的情感和思想。孩子們有權(quán)決定那面主題墻的去留，孩子才是一切教育活動的主人。那面空白的主題墻，我會和孩子們一起把它變成一個載滿他們新的奇思妙想，寄托新的情感的天堂。