今年我們帶的是托班，最大的孩子也不過三周歲。他們剛?cè)雸@時(shí)，彼此不認(rèn)識(shí)，記不住同伴的名字。如果為他們相互介紹，他們也不感興趣，只是生活在自己的空間內(nèi)。于是，我想出了一個(gè)辦法。做“小手拍拍”的游戲，以便使他們盡快地記住同伴的名字。 我考慮到幼兒對(duì)邊唱歌邊做動(dòng)作感興趣的特點(diǎn)，在做游戲時(shí)，將“小手拍拍”這首歌曲的后半段歌詞加以適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，歌詞變成“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，╳╳（唱的是某個(gè)幼兒的名字）在哪里，用手指出來，用手指出來”。在回答時(shí)，我就邊唱邊用手去指這個(gè)幼兒。孩子們都非常興奮，也高興地一邊跟我唱，一邊指向該幼兒。被指的幼兒則顯得很不好意思，捂著小臉偷偷地笑。唱完一個(gè)小朋友的名字后，再唱另一個(gè)小朋友。孩子們始終都很有興致，一個(gè)個(gè)樂得合不攏嘴，很快便記住了同伴的名字。 有了以上的經(jīng)驗(yàn)，我又嘗試著把這種方法運(yùn)用到認(rèn)知領(lǐng)域中，也收到了很好的效果。 做為教師，就要善于觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒各個(gè)方面的表現(xiàn)、變化，并正確運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，迎合幼兒的特點(diǎn)，才會(huì)收到預(yù)期的教育效果。