小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發(fā)展，身體機能可以通過鍛煉得到發(fā)展，而動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發(fā)展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。我發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學習態(tài)度及創(chuàng)造能力。“老師，這個紙怎么撕呀？我不會？”欣欣一拿到紙就開始嚷起來。

　　“老師，你看我撕得好嗎？”小卓拿著撕好的紙片給我看。瞧他一副沾沾自喜的樣子，一看還撕得真不錯。再看旁邊的雯雯，用力得拉著紙條，看來還沒掌握方法，只是在拉扯而不是撕，不過肯動手操作已經是不錯了。走到另一桌，看看小朋友姿勢還真不錯，嘴里還念念有詞“食指拇指尖尖嘴，尖尖嘴兒啄蟲子……”再看看他撕下來的紙片，一片片很均勻，撕得還真不賴。        咦，王晨怎么一動不動呀？問問他，原來是不會。手把手的教他，你停下來他也停下來，看來先讓他動手操作是關鍵�；顒咏Y束后，看看幼兒呈現(xiàn)的作品雖然粗糙，但這些都是幼兒自己動手操作的。

　　反思：

　　每個孩子由于他們所處的環(huán)境，導致他們的能力各不相同，因此當他們接觸撕紙活動時，能力差異就顯露出來，有的孩子能按正確的方法撕出紙片，有的幼兒只是用力拉扯，更有幼兒對著紙片發(fā)呆。但我覺得，當孩子第一次接觸時無論好壞，無論成功與否，都不是至關重要的，最重要的 是培養(yǎng)孩子對撕紙活動產生興趣。因為興趣是開啟孩子探索的金鑰匙。只要孩子有興趣，他們就會主動、自主地探索建構自己的知識。作為教師應根據(jù)孩子的特點，為幼兒創(chuàng)設條件，激起孩子的興趣，讓他們在教師的引導、鼓勵下，積極主動獲取有益的經驗，為孩子的發(fā)展奠定良好的基礎。