一、首先要正確看待老師

　　老師這個(gè)整體行業(yè)，在社會(huì)上有一定的地位，在很多人的眼里，老師有知識(shí)、有文化，是知識(shí)分子，很受大家尊重，（例子，看見(jiàn)較有氣質(zhì)的人會(huì)問(wèn)，你是老師嗎？）因此呢，也對(duì)老師有著很高的期望。尤其一些文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，更是把老師看做萬(wàn)能的。我們會(huì)聽(tīng)到過(guò)一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)："我和他爸沒(méi)文化，這孩子就全指望你了"。老師這樣素質(zhì)高的人應(yīng)該什么都會(huì)，應(yīng)該不會(huì)犯錯(cuò)誤。

　　其實(shí)老師也是普通人，也有普通人的喜怒哀樂(lè)，她也有情緒不好的時(shí)候，也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。而且，現(xiàn)在老師的工作壓力很大，勞動(dòng)強(qiáng)度也不小�？陀^地說(shuō)，教師是一種行業(yè)，和社會(huì)上其他的行業(yè)沒(méi)什么兩樣。一些老師并不是喜歡做老師才走進(jìn)這個(gè)行列，也有一部分人是因?yàn)橐�生存，要養(yǎng)家糊口。尤其是這幾年，就業(yè)壓力很大，找一個(gè)穩(wěn)定的工作特別難，公務(wù)員是千里挑一、萬(wàn)里挑一，很難考。相比之下，教師的工作還算比較穩(wěn)定，所以，教師行業(yè)也是社會(huì)上就業(yè)熱門行業(yè)。也正是這些原因，走進(jìn)教師行業(yè)的人并不都是熱愛(ài)教育事業(yè)、喜歡孩子的。

　　說(shuō)這么多是想說(shuō)明一點(diǎn)，老師也是一個(gè)普通人，出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤也是難免，作為家長(zhǎng)，面對(duì)老師要有一個(gè)平和的心態(tài)，不管出現(xiàn)什么情況都要坦然面對(duì)。

　　二、維護(hù)老師在孩子心中的形象

　　家長(zhǎng)們都很關(guān)心自己孩子，甚至一個(gè)孩子，就有很多人愛(ài)護(hù)，對(duì)孩子的老師關(guān)注的人就更多，議論老師也就成了一些家長(zhǎng)聊天的話題，有時(shí)在自己孩子面前隨便評(píng)論老師。老師是低年級(jí)學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話，還能再聽(tīng)誰(shuí)的話，還能崇拜誰(shuí)呢？

　　記得在我的孩子上小學(xué)之前，我和愛(ài)人就有這樣一個(gè)約定，無(wú)論老師和孩子之間發(fā)生什么，都不當(dāng)著孩子的面詆毀老師。因?yàn)槲覀冎�道，孩子不喜歡老師就意味著什么。

　　有些家長(zhǎng)可能不會(huì)想那么多，當(dāng)對(duì)老師不滿時(shí)，不考慮孩子，隨意在孩子面前說(shuō)老師的不好，比如，在飯桌上，因?yàn)榘l(fā)生了一件事，孩子表達(dá)對(duì)老師的不滿，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)："你們老師怎么這樣��？有沒(méi)有水平啊？"或者說(shuō)："別聽(tīng)你們老師的，她不就是因?yàn)樾∶椎陌职质蔷珠L(zhǎng)嗎，勢(shì)利小人！"也許你說(shuō)的這些都是事實(shí)，但你想到過(guò)沒(méi)有，你的這些言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？你只管發(fā)泄了不滿，沒(méi)有顧及孩子的內(nèi)心感受，一旦你的孩子不喜歡她的老師，倒霉的是誰(shuí)？

　　正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講究方法。

　　有一天，老師帶著幼兒園的小朋友在觀賞植物，一個(gè)5歲多的小男孩對(duì)一種植物產(chǎn)生了好奇心，于是便問(wèn)老師：老師，這種樹叫做什么樹？老師也不知道這種樹叫做什么樹，于是就對(duì)小男孩說(shuō)：對(duì)不起，老師也不知道。不過(guò)，你爸爸是植物學(xué)家，你可以回家后問(wèn)問(wèn)你爸爸。小男孩回家后，問(wèn)了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸。可是沒(méi)想到的是：他爸爸回答說(shuō)：我也不知道，明天你再去問(wèn)問(wèn)老師。第二天，小男孩上學(xué)時(shí)，他爸爸特意交給小男孩一封信，說(shuō)是帶給老師的。老師接過(guò)信后，明白了家長(zhǎng)的意圖：老師已經(jīng)查了有關(guān)的資料，知道這種樹的名字了……家長(zhǎng)的苦心是再明顯不過(guò)的了，他就是想要讓老師在孩子心中樹立美好的形象，要孩子相信老師。

　　我為這位家長(zhǎng)叫好！我認(rèn)為，這位家長(zhǎng)的"教育意識(shí)"很好。他這樣做，有利于樹立教師在孩子心目中的威信，進(jìn)而有利于孩子今后更好地接受老師的教育。反之，如果這位家長(zhǎng)不是這樣做，而是利用自己的"聰明"來(lái)貶低老師，比如，對(duì)孩子說(shuō)：你們老師怎么這么笨？！連這種樹叫做什么樹都不知道……這樣雖然也能使孩子了解了該樹的名稱，但家長(zhǎng)對(duì)老師不尊重和藐視，將會(huì)給孩子今后的發(fā)展帶來(lái)持久的消極影響。