在長期的幼教實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)家長千差萬別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個好模仿的時期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。

　�。ㄒ唬�、家園平等合作的伙伴關(guān)系，是實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒傾聽能力的基本前提家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。教師與家長合作的伙伴關(guān)系是形成培養(yǎng)孩子傾聽能力上的雙向互動。在實驗中我們和家長們共同的商量，同時我們也不時的將我們所收集的有關(guān)幼兒傾聽能力培養(yǎng)的資料和告訴家長，同時，我們也挖掘家長的資源。因為家長從孩子出生后，就看著他（她）成長，對孩子的了解比教師要深刻得多，并且在家庭教育實踐中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這是我們教師所欠缺的。實踐表明，我們的之間平等的聯(lián)手是幼兒獲取傾聽能力成功的屏障。因此，在研究中我們本著家長和教師的互相學(xué)習(xí)，共同提高，建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方在為幼兒創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒傾聽能力的環(huán)境中才能互相溝通，密切配合，形成共育局面。

　�。ǘ�）、多種形式的家園互通關(guān)系的建立每學(xué)期召開兩次"家長會"，共同商討實驗中幼兒存在的問題和我們將要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，同時反饋家長對本實驗的建議、意見，溝通家園聯(lián)系，同時對實驗起監(jiān)督、促進(jìn)作用。

　　與家長交流了解幼兒在家情況，也讓家長了解學(xué)園、班級情況及對幼兒的教育目標(biāo)要求，達(dá)到家園教育的一致。

　　每學(xué)期組織“半日家長開放日”活動，通過聽課、評課讓家長進(jìn)一步了解幼兒傾聽能力的差異和幼兒通過培養(yǎng)的進(jìn)步，提高家長的參與性和積極性教。

　　一切都是為了孩子的更好發(fā)展，一個好的習(xí)慣將影響孩子的一生，傾聽也是一個習(xí)慣，養(yǎng)成了傾聽的還習(xí)慣，孩子在各方面也將有更大地進(jìn)步！