《藍(lán)汽車》是一個(gè)早期閱讀活動(dòng)，以前我們?cè)谶M(jìn)行早期閱讀時(shí)把握的點(diǎn)總是以故事教學(xué)的形式出現(xiàn)，而對(duì)閱讀的要求不是很高。為此平時(shí)在請(qǐng)孩子看圖講故事時(shí)他們往往要漏掉一幅圖或者不能有序的按圖將故事講下去。今天在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我就把要求放在有序翻看圖書上。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓孩子知道每本圖書都有封面，封底。頁(yè)碼等。我采用了生動(dòng)形象的方法，把封面比作前門，封底比作后門，看書時(shí)先把門打開(kāi)，走進(jìn)小房間，里面有許多故事，看完了就要走出來(lái)，把門關(guān)上。這樣的方法孩子很容易掌握，也有利于孩子習(xí)得正確翻書方法。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了瑯瑯上口的兒歌：小小圖書真有趣，有封面，有封底；里面故事怎么看，一頁(yè)一頁(yè)往后翻；從左到右別漏掉，看誰(shuí)看書最仔細(xì)。兒歌配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幫助幼兒有序翻看圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣一來(lái)孩子看書是乎有樣了許多，他們知道，只有一頁(yè)一頁(yè)有序翻看圖書，才能看懂整個(gè)故事。就在這個(gè)《藍(lán)汽車》的故事中，我就針對(duì)小孩子兒翻閱圖書跳躍性強(qiáng)、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，遵循感受理解、體驗(yàn)表達(dá)的原則，采用兩個(gè)結(jié)合的方法：聽(tīng)故事與選擇圖片相結(jié)合、理解內(nèi)容與看圖書相結(jié)合，讓幼兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：剛才看圖書的時(shí)候，你是怎么翻書的？為什么要一頁(yè)一頁(yè)地翻？不一頁(yè)一頁(yè)地翻會(huì)怎樣？讓孩子知道，只有一頁(yè)一頁(yè)有順序地翻看圖書，才能把故事看得清清楚楚、完完整整，感受有序翻看圖書的益處，習(xí)得有序翻看圖書的方法。同時(shí)，讓幼兒知道看書時(shí)應(yīng)看懂前一頁(yè)再看后一頁(yè)，邊看邊想，理解每幅畫面的含義，久而久之，幼兒就會(huì)仔細(xì)觀察畫面，定下心來(lái)看書，真正投入到故事中去。同時(shí)我還通過(guò)讓孩子邊聽(tīng)邊翻，并配以簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，如：藍(lán)汽車把小猴子變成了藍(lán)猴子是哪幅圖片？藍(lán)汽車說(shuō)“誰(shuí)來(lái)救救我呀！誰(shuí)來(lái)救救我呀！”是哪幅圖片？這樣，讓幼兒體驗(yàn)教師講述的跟畫面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固有序翻書的經(jīng)驗(yàn)，最后放手讓孩子獨(dú)立閱讀圖書。

　　這樣一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀圖書時(shí)翻書更有序，目的性更強(qiáng)了，不在是盲目的閱讀了，而且講述的也更完整了�？傊�，我們通過(guò)各種方法，調(diào)動(dòng)幼兒早期閱讀的積極性，讓幼兒盡快的達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開(kāi)“書籍”這扇藏珠納寶的大門的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。