因?yàn)橄嘈?ldquo;好孩子都是夸出來(lái)的”，我對(duì)女兒基本上就是賞識(shí)教育，只要她取得一丁點(diǎn)成功，我就表?yè)P(yáng)和稱贊她。

　　發(fā)覺(jué)不對(duì)勁是在上周。和女兒同班的陽(yáng)陽(yáng)來(lái)我家玩，兩個(gè)孩子都只有四五歲，在一起玩得很開心。我家墻上掛著一幅識(shí)字圖畫，陽(yáng)陽(yáng)只認(rèn)出“人”“大”“天”等幾個(gè)字，女兒驕傲地說(shuō)：“這上面的字我早就都認(rèn)識(shí)了，你真笨！”弄得陽(yáng)陽(yáng)的媽媽一臉尷尬。

　　同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)女兒的受挫能力比較弱，遇到一點(diǎn)挫折就承受不了。想來(lái)，過(guò)多的表?yè)P(yáng)讓女兒心里產(chǎn)生了自負(fù)，而且那種“你比其他小朋友都棒”的“比較式表?yè)P(yáng)”起了相反的作用�？磥�(lái)，這賞識(shí)教育也得有個(gè)度，過(guò)了度就成了孩子成長(zhǎng)的羈絆。 意識(shí)到這些，我趕緊改變了以前的表?yè)P(yáng)方式，不再拿她和其他小朋友比較。她某件事情做得再好，我也只是指出她好在哪里，不像以前那樣，“打擊”別人家的孩子來(lái)抬高自己的孩子。并且，我適當(dāng)?shù)靥岣吡吮頁(yè)P(yáng)的要求。比如告訴她：“進(jìn)門前知道換拖鞋，這點(diǎn)錯(cuò)，但是如果再將換下來(lái)的鞋整齊地?cái)[放在鞋架上，就更好了。”女兒剛開始還有抵觸，慢慢也就知道怎么做了。

　　對(duì)女兒做錯(cuò)的事情，我不再像以前那樣輕描淡寫地說(shuō)上兩句，而是一定要讓她認(rèn)錯(cuò)。比如，女兒一直喜歡把用過(guò)的東西隨手亂扔，像擦過(guò)臉的毛巾、畫完圖的彩筆，經(jīng)常扔得到處都是。這次，我終于拉下臉來(lái)，嚴(yán)肅地告訴她，東西從哪兒拿的，用完了就應(yīng)該放回到哪兒。這樣糾正了幾次過(guò)后，女兒各個(gè)方面均有了起色。對(duì)于挫折和批評(píng)也有了較強(qiáng)的承受能力。

　　對(duì)于孩子取得的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是必要的，但如果賞識(shí)過(guò)了度，反而容易讓孩子沾沾自喜，傲慢自大。所以，做家長(zhǎng)的，決不能用賞識(shí)把孩子“絆倒”了。