孩子的習(xí)慣    暑假期間，有幾次有幾個孩子給我打了電話，他們跟我說了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。

　　說起這個，我對一個小朋友印象最深，他給我說了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩，接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對我說：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護環(huán)境的習(xí)慣。

　　鼓勵還是批評適當，及時，有效的評價，是培用鼓勵來評價幼兒的活動養(yǎng)幼兒反思能力的一個很好的切入點，評價的形式是多樣的，可以是一句話，一個手勢，甚至是一個眼神。評價的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵，也可以是提示，但要避免表揚。有人對一點不理解，瑪麗說：“如果你每天對一個幼兒說：好主意.,那么如果有一天你忘了說，你無意中就暗示了否定。”表揚還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進一步闡述的可能。