隨著社會的發(fā)展,時代的進步,人們對教師的要求越來越高，同時對教師所從事的職業(yè)評價也越來越好。有很多人把教師稱之為人類靈魂的工程師；也有很多人把教師比作燃燒自己照亮別人的蠟燭；還有更多的人常用“甘為人梯，默默耕耘”等動人的詞句去贊美教師……其實仔細想想,教師也是普通、平凡的人。在眾多職業(yè)的人群當中，教師只是比別人多付出了一份特殊的愛——師愛。

　　人們在評價一位教師的時候，總是會把教師具有的愛心作為最基本的評價條件。每一位稱職的、合格的、優(yōu)秀的教師，他們身上總少不了真愛的存在。因為只有“師愛”才是衡量一位教師素質高低的主要條件。那么“師愛”究竟是一種什么樣的愛呢？我們覺得應該從以下兩點來總結教師的愛。

　　師愛是一種真誠無私的愛。

　　教師的愛不同于一般的愛，老師的愛因愛的真誠而神圣,老師的愛因愛的無私而偉大。真誠的關愛、無私的奉獻，是我們獲得教育成功的關鍵。這樣的愛也是我們幼兒教師應該具有的一種師愛。教師具有的愛心和給與孩子們的關愛，不僅會激發(fā)孩子們的熱情、啟迪他們的智慧，同時也將塑造孩子們美好的心靈。作為一名幼兒教師，我們的教育對象是一些年幼、無知的孩子。這些孩子因為年幼無知而更加需要老師的關心和愛護，所以作為幼兒教師的我們更應該把我們更多的師愛傾注給幼兒園的孩子們。幼兒園是孩子從家庭生活到集體生活的一個轉折。他們需要教師象父母一樣去愛護、關心照顧、體貼他們,所以我們不光是單純的傳授給孩子知識，更要給予他們真誠、無私的愛，我們應該用一顆慈母般的關愛之心去接納、對待和關愛每一個幼兒。讓他們在真誠、無私的師愛中感受到親人般的關愛和保護。用我的真情去關心愛護每個孩子。給孩子們以親切的微笑，母親的擁抱，家的溫馨…其實，在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我們以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我們在監(jiān)護幼兒午餐為了幫助和照顧弱小而耽誤了自己的進餐時間，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我們用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時````所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛。正是因為我們幼兒教師具有了這樣真誠、無私的師愛，所以我們才會以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子，給予孩子更多的親近感、信任感，使每個幼兒都能在這師愛的溫暖中潛移默化的受到愛的熏陶，得到健康快樂地成長。

　　師愛是一種建立在尊重和理解中的愛。

　　一位合格的幼兒教師為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的可親可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以幼兒教師在與孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，我們更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。

　　只有建立在尊重、理解基礎上的師愛，才是我們幼兒教師應具有的愛。在孩子們幼小的心靈深處，常常包裹著與生俱來的強烈的自尊心。孩子們的自尊心，常常會因為老師不經意的一句話，或是老師不恰當的一次批評而受到傷害。這樣的傷害常常會使孩子受到不良的影響，有時候甚至還會嚴重到會導致孩子產生逆反心理。每個孩子都渴望老師的關愛，他們不喜歡老師批評，所以，我們幼兒教師在與孩子們的接觸和交往過程中，不要總是高高在上，大聲訓斥孩子，傷害孩子的自尊心。要在尊重和理解幼兒的基礎上，給與他們更多的關愛。才不會出現不恰當的方式和教育方法對待幼兒，更不會使他們幼小的心靈和強烈的自尊心受到傷害。對孩子更不要采取體罰和變相體罰，對待他們的缺點和錯誤我們要用正確的方式和方法去教育引導。我們幼兒教師直接面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到孩子們的身上。在某種程度上，如果我們試著用平和的心態(tài)去尊重他們，理解他們，我們就不會為他們的不良行為而感到氣氛和無奈了，只有在尊重和理解的基礎上，才會把握好教育尺度，對他們采用正確的方法去引導教育，使他們欣然接受自己的錯誤，并及時改正自己不好的行為。