一學(xué)期也將近尾聲了，孩子們在日常行為規(guī)范方面也有了一定的進(jìn)步和提高。比如說：聽到音樂，能將椅子搬成指定的位置；小便的時候不擁擠，先下后上；喝水也能很好的排隊(duì)等候。不過，時間長了，個別孩子總會有一些“問題”出現(xiàn)。

　　每天上午的語言活動我們都得將小椅子排成三排而美工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔咔喳喳”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂。這天，語言活動后，我對孩子們說：“今天我和小朋友做個有趣的游戲，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音”。小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊“一二三”小朋友開始搬椅子。我閉上眼睛當(dāng)我睜開眼，全班小朋友都整齊地坐在桌邊了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到？”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“輕輕地搬，輕輕地放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒有有聲音。”我問小朋友：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們一起舉起手來。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔喳”聲了。

　　由此我想，對孩子進(jìn)行愛護(hù)公物的教育，光靠說教是不行的。