前兩天，我請(qǐng)孩子們脫掉外衣上床午睡。當(dāng)我和偉倫的目光相遇時(shí)，他正用眼睛偷偷看我。我說：“偉倫，快脫。”偉倫說：“我不想脫。”我問：“為什么？”他沒說話。過了一會(huì)兒，他趁我不注意悄悄鉆進(jìn)了被窩。

　　今天中午，孩子們都按要求脫外衣睡，只有偉倫磨蹭著不想脫。配班李老師問：“你為什么不脫呀？是不是有什么困難？”偉倫點(diǎn)點(diǎn)頭。“來，我?guī)湍忝�，起床時(shí)我再幫你穿。”在李老師的幫助下，偉倫順從地脫下衣服疊好，滿臉輕松地進(jìn)屋睡覺了。

　　這一幕對(duì)我觸動(dòng)很大。前幾天發(fā)現(xiàn)偉倫睡覺不脫衣服，我只是想，天氣不熱，孩子不愿意脫就不強(qiáng)求了，并沒有查找問題的癥結(jié)。實(shí)際上，三歲多的孩子自理能力還比較弱，偉倫穿的是牛仔褲，腰帶緊，所以不愿意脫外衣。此時(shí)，教師應(yīng)了解孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子在發(fā)展水平方面的個(gè)體差異，教給孩子一些基本技能，同時(shí)建議家長給換上便于穿脫的衣服，家園共同培養(yǎng)他的自理能力。李老師就做得比較好，及時(shí)了解孩子的需要，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予了幫助。

　　三人行必有我?guī)煟�這件事教育了我。