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幼兒園教師隨筆:教師與幼兒個別交談的能力

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2011年04月09日 17:37:14

  與幼兒個別交談是了解幼兒的重要方法之一。也是發(fā)展幼兒語言交往能力、表達能力、理解能力以及認知能力等的一條重要途徑,那么怎樣才能做好與幼兒的交談呢?

  1、教師要把握好時機,選擇好話題。在談話時要有靈活、機智的策略。

  2、尊重幼兒的態(tài)度,要有豐富的經(jīng)驗,知識和技巧。

  3、與幼兒交流首先需要教師從權(quán)威地位轉(zhuǎn)為與幼兒共同分享平等交流的地位。

  4、給幼兒創(chuàng)造一種輕松愉快,無拘無束,自然親切的氣氛。

  有的教師說:“每天這么忙,哪有時間與幼兒個別談話。”其實,幼兒每天點心、就餐、自由活動以及入園、離園等時間都為教師個別交談提供了理想的機會。例如:離園時,由于有的家長工作忙,會來得遲一點,這時候幼兒看見其他小朋友都走了,心里有點著急,這時候教師就走上去問其中一個幼兒:"你的媽媽是做什么工作的?"幼兒回答:“是醫(yī)生”教師:“哦,你媽媽今天肯定忙,不要著急,一會兒就來了,你喜歡你媽媽嗎?”幼兒“喜歡,我媽媽可漂亮了,她打口紅,還有長長的頭發(fā)。”這時候沒有走的幼兒都站過來七嘴八舌地說“我媽媽怎么,怎么。。。。。。”一會兒家長們都來了,幼兒們高興地和教師說再見,離開了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘,一次教師預(yù)先計劃的個別交談結(jié)束了。由此例可見,個別交談不在時間長短,只要教師有此意識,機會是不少的。

  個別交談不一定是教師發(fā)起的,幼兒總想把那些在他們看來很有趣的事告訴教師,談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗分享等,但無論哪種類型的交流要成功進行都要求教師耐心地傾聽,對幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度,讓幼兒感到“老師認為我講得很有意思”尤其當幼兒口齒不清的時候或談話內(nèi)容含糊時,教師要不厭其煩地聽下去,不能中止交談,如果時間不夠了,教師要用“真想聽你講,可是打鈴了,回頭再講給我聽,好嗎?”這類談話來結(jié)束。

  總之,與幼兒個別交談,對幼兒的語言交往能力、表達能力、理解能力、認知能力有很大的幫助。與個別幼兒交談也是一件不容易的事,作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力,并在實踐中自如地運用。同時也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。


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