分組講述活動開始了，有的孩子在興致勃勃的講述自己創(chuàng)編的故事，有的認真的聽同伴的講述，有兩位小朋友趁大家講述故事時你推我打，我悄悄的走到他們身邊制止了他倆，待講述活動結(jié)束后，我對他們的這一行為進行教育，他倆還拒絕承認自己在打鬧，我問其他小朋友都看見了沒有，大家都說看到了，并七嘴八舌的喊道：“老師，罰他們站到一邊去！”“不讓他們吃飯！”“不讓他們回家！”  
…… 看他們個個歡呼雀躍,我不禁感覺到一絲涼意……   
孩子們?yōu)槭裁磿�這樣幸災(zāi)樂禍?!對待他們自己朝夕相處的同伴竟然會有這樣的態(tài)度!追溯根源,我反思自己平時的行為::有時有孩子打鬧的出格,我會沉不住氣,使用一些簡單、粗暴的教育方式,這大概給孩子們留下了比較深的印象，也讓他們不自覺的去模仿，若長期的發(fā)展下去，則會成為一種習(xí)慣心理，甚至變得自私、狹隘…… 
我想,通過這件事我應(yīng)該時刻提醒自己樹立正確的兒童觀、教育觀,尊重孩子,用正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式耐心引導(dǎo)幼兒,做孩子的好榜樣。