設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    本次活動(dòng)主要來(lái)源與日常生活，玩“滑滑梯”是每個(gè)小朋友都特別喜歡的一樣活動(dòng)，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。對(duì)與小班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)對(duì)關(guān)于樂(lè)曲旋律分辨著一方面的接觸比較少，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。而且《滑滑梯》這首樂(lè)曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，特別是樂(lè)曲兩部分的旋律區(qū)別非常明顯，所以應(yīng)該是小班幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂(lè)教材。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所產(chǎn)生的滑滑梯的情景，能聽(tīng)辯樂(lè)曲中的上行和下行。
    2、想像玩滑滑梯的快樂(lè)情境，嘗試用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    自制滑滑梯，玩具小動(dòng)物每人一樣，音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
   （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知樂(lè)曲的高低旋律。
    1、出示自制滑滑梯
    老師用紙箱和硬紙板搭成了一個(gè)滑滑梯。
    2、師邊拍手邊念兒歌：
    小滑梯，小滑梯，一頭高來(lái)一頭低。小朋友爬上梯，“哧溜”一聲滑下地。
    你們喜歡玩滑滑梯嗎？平時(shí)都是怎么玩的？
    3、音樂(lè)寶寶也想在滑滑梯上玩一玩，我們來(lái)看看它是在什么時(shí)候上去的？什么時(shí)候滑下來(lái)的？
    4、師幼空手做動(dòng)作。
   （二）通過(guò)多種形式進(jìn)一步感知樂(lè)曲的上行和下行。
    1、通過(guò)小動(dòng)物來(lái)感知樂(lè)曲
   （1）出示小狗，放音樂(lè)在教具上演示玩滑滑梯。
    小狗說(shuō)：“真好玩，我再玩一次行嗎？”
   （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范小鴨玩滑滑梯。（配樂(lè)）
    滑滑梯真好玩，讓我也玩一玩好嗎？
   （3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范小狗和小鴨一起玩滑滑梯。
    小動(dòng)物都說(shuō)聽(tīng)著音樂(lè)滑滑梯真有趣。
    2、通過(guò)身體部位來(lái)感知樂(lè)曲的上行和下行。
   “剛才老師用紙箱搭成的滑滑梯好玩嗎？現(xiàn)在老師要變出一個(gè)新的滑滑梯，你們想看看嗎？一、二、三”
   （1）師伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。
    小狗說(shuō)：“這個(gè)手臂滑滑梯肯定也很好玩，我能玩玩嗎？”（能）
   （2）師出示左手，請(qǐng)全體幼兒手拿動(dòng)物寶寶示范手臂滑滑梯。
   （3）我們身上還有什么地方也能變成滑滑梯？根據(jù)幼兒想象分別請(qǐng)幼兒示范腳、鼻子等部位。
    3、通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知滑滑梯。
    我們除了手、腳部位能變成滑滑梯，整個(gè)身體也能變成滑滑梯。你們想不想來(lái)變一變呀？老師先去那邊的滑滑梯玩一玩，你們看看老師是怎么玩的？
   （1）師示范身體滑滑梯。
   （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不一樣的身體滑滑梯。
   （3）師和幼兒集體練習(xí)。
   （三）活動(dòng)延伸。