課前結(jié)合本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了PPT.  一、根據(jù)我們班幼兒對多媒體課件感興趣的特點(diǎn)，將故事及教師預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容制作成PPT。在討論“半個(gè)蛋殼還像什么”的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒給出與預(yù)設(shè)相同的答案時(shí)，我將圖片出示給幼兒，但當(dāng)時(shí)幼兒的反應(yīng)沒有我想象中的那樣興奮。沒有上次《全家福》重課件帶來的效果好，這里引發(fā)我思考課件的制作還可以做怎樣的改進(jìn)。

　　二、可能每次幼兒出示答案時(shí)，我都將答案以PPT或當(dāng)場畫的方式反饋出來，導(dǎo)致幼兒的思維比較局限，給出的答案也比較單一。同時(shí)由于每次舉手的都是那幾個(gè)幼兒，我曾多次請同一個(gè)幼兒回答同一個(gè)問題，他給出的答案每次都是一樣的。這里我在考慮想象類問題應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒去思考？

　　三、比較成功：請幼兒回答“故事里皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么？”，我結(jié)合幼兒的回答將圖片重新展示并配上老師講述，等于是第二次欣賞故事。這也反應(yīng)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能將故事中的情節(jié)重復(fù)出來，回答的比較流暢。

　　四、活動(dòng)后我考慮到可以在活動(dòng)最后結(jié)合“如何保護(hù)蛋妹妹”開展故事創(chuàng)編，“我是小老鼠皮皮”我回到家里會(huì)怎么保護(hù)半個(gè)蛋殼，最后的結(jié)果又會(huì)是怎么樣。這樣設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)感覺更完整，也加重了語言活動(dòng)的成分。